談電工電子教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘 要:在當(dāng)今的職業(yè)教育中，要求教師在專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果，努力提高學(xué)生對(duì)電子電工這門課的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵字:主動(dòng)性; 興趣; 激發(fā)

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-102-001

教學(xué)的成功與否在很大的程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的高低則主要來自學(xué)習(xí)的興趣。所謂的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。特別是對(duì)于技校的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，本來他們的學(xué)習(xí)積極性就不是很高，如果要求他們死記硬背，他們更加會(huì)產(chǎn)生反叛心理。學(xué)生只有對(duì)電工電子感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電工電子技術(shù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、重視“緒論”課教學(xué)

所謂“緒論”就是開頭。俗話說，“萬(wàn)事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，既解決了問題，又?jǐn)U大了視野。所以說，前幾堂課必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣和動(dòng)力就成為“緒論課”的一個(gè)首要任務(wù)。對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)基本知識(shí)是枯燥乏味的，但是讓他們自己動(dòng)手的話興趣就大多了。這樣的話，就在剛開始安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如:歐姆定理的論證，測(cè)量電阻如何使其誤差減小等工作。因?yàn)檫@些理論他們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)知道，可以讓他們眼見為實(shí)。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電工電子技術(shù)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)，利用直觀教具和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分發(fā)揮直觀教具的作用

電工電子教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電容和電感時(shí)，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號(hào)。然后每個(gè)字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

2.注重演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋。在演示實(shí)驗(yàn)中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動(dòng)手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的勇氣和信心。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)，制作模擬課件

利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如:電動(dòng)勢(shì)的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。用FLASH制作動(dòng)畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化，學(xué)生易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

四、創(chuàng)造良好的課堂情境

我覺得良好的開頭就可以吸引學(xué)生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣就可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。例如，在放大電路時(shí)，我是這樣引入課題的:“明星開演唱會(huì)時(shí)，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢?”“大家都知道可以利用喇叭、音響吧?但它是怎么工作的?”“是不是直接把聲音放大?”短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來。

但是不可以停留在開頭上，要有“著眼發(fā)展”的觀點(diǎn)，不能讓學(xué)生停留在新鮮好奇上，應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活地創(chuàng)設(shè)問題情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。如:“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)，開始教師設(shè)疑:既然電能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁能生電嗎?接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師一環(huán)扣一環(huán)地提出問題，設(shè)計(jì)“矛盾”如下:

提問(1)實(shí)驗(yàn)觀察到靈敏電流計(jì)G指針偏轉(zhuǎn)，表明了什么?

提問(2)磁鐵插入線圈內(nèi)，線圈中存在什么特殊物質(zhì)?

提問(3)磁鐵插入線圈中不動(dòng)，線圈中也有磁通量，為什么不產(chǎn)生電流?

提問(4)線圈回路中產(chǎn)生電流的起因究竟是由于磁鐵和線圈的相對(duì)運(yùn)動(dòng)， 還是由于線圈內(nèi)磁通量的變化呢?

教師將有關(guān)材料分成若干個(gè)有機(jī)組成部分，靈活地提出一個(gè)又一個(gè)問題。授課時(shí)可以采用把整體性較強(qiáng)的內(nèi)容分割成幾個(gè)并列的或遞進(jìn)的小問題來提問的方法。作為一個(gè)問題提出來，范圍太大，學(xué)生不容易回答完整，教師可以采用化整為零、各個(gè)擊破地分割式提問，把一個(gè)個(gè)小問題解決了，整個(gè)問題自然也就解決了。

以上就是我自己的觀點(diǎn)，如何努力提高學(xué)生的興趣是很重要的工作，這樣可以提高的學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉他們的動(dòng)手能力?？傊?，我覺得只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

ISBN978—7—5045—5891—6