基于完全工作過程的ASP.NET(C#)程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)

摘要:結(jié)合山東省級(jí)精品課程《ASP.NET(C#)程序設(shè)計(jì)》的建設(shè)情況，本文總結(jié)了課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容組織安排、教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)、課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)等精品課程建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)過程，提出了加強(qiáng)高職高專精品課程建設(shè)的一些措施和方法。

關(guān)鍵詞:精品課程;課程開發(fā);教學(xué)設(shè)計(jì);工作過程

1 引言

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。《ASP.NET(C#)程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)技能核心課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的發(fā)展，虛擬企業(yè)聯(lián)盟、移動(dòng)辦公等應(yīng)用領(lǐng)域取得長足的進(jìn)步。微軟配合以上技術(shù)的發(fā)展順應(yīng)當(dāng)今軟件工業(yè)分布式計(jì)算、面向組件、企業(yè)級(jí)應(yīng)用、軟件服務(wù)化、以Web為中心等大趨勢推出的.NET框架是軟件開發(fā)的主流技術(shù)，掌握ASP.NET基本編程技術(shù)是當(dāng)今程序員和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)人員必備的職業(yè)技能之一。本文結(jié)合省級(jí)精品課程建設(shè)的實(shí)踐對(duì)如何建設(shè)精品課程進(jìn)行論述和探討。

2 課程設(shè)置

2.1 課程性質(zhì)與作用

本課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)技能核心課程，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的角度講課程定位在分布式系統(tǒng)開發(fā)過程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了面向過程的基本設(shè)計(jì)思想和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法后，重點(diǎn)是通過以企業(yè)內(nèi)部物流管理系統(tǒng)為例的一個(gè)工程實(shí)踐，采用基于軟件產(chǎn)品開發(fā)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照軟件產(chǎn)品開發(fā)的規(guī)范與流程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和崗位職業(yè)能力。

基本定位參考依據(jù)如圖1，課程定位在真實(shí)項(xiàng)目+專業(yè)教室階段。

2.2 課程設(shè)計(jì)的理念與思路

幾年來我們主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性接觸。通過召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)等多種形式，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐性專家的建議，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。在課程設(shè)計(jì)過程中邀請(qǐng)北大青鳥華光等企業(yè)行業(yè)專家全程參與。組織往屆畢業(yè)生中召開“實(shí)踐專家訪談會(huì)”，有針對(duì)性地征求意見，確定典型的工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)方法以及考核方式。通過把以上理念滲透到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，保證人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，取得了較好的效果。

3 教學(xué)內(nèi)容

3.1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

通過把以上理念滲透到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，充分考慮針對(duì)性和適用性情況選取教學(xué)內(nèi)容，并將職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求貫穿其中，保證人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，取得了較好的效果。

宏觀上根據(jù)我們專業(yè)積累和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)確定真實(shí)的工作任務(wù)。我們有針對(duì)性地選取了濰坊生建集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部物流管理系統(tǒng)、山東凱馬汽車供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)等系統(tǒng)為例。這些系統(tǒng)都是采用ASP.NET開發(fā)實(shí)現(xiàn)，其次都是該課程的主講教師主持或參與設(shè)計(jì)，項(xiàng)目運(yùn)行情況良好，分別獲得過山東省計(jì)算機(jī)應(yīng)用優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和濰坊市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。開發(fā)單位對(duì)教學(xué)過程提供鼎力支持。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累選擇合適的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)和進(jìn)一步開發(fā)的對(duì)象。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能模擬開發(fā)以上子系統(tǒng)或局部模塊。

微觀上通過對(duì)企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要技能培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重以下幾個(gè)方面:

理解.NETFrameWork2.0相關(guān)概念，能夠在VS.NET工具下熟練編碼，熟練使用C#語言，對(duì)ADO.NET、XML/Web Service、ASP.NET相關(guān)技術(shù)能夠熟練應(yīng)用;理解并且能夠按照界面/業(yè)務(wù)邏輯/數(shù)據(jù)訪問三層結(jié)構(gòu)框架來組織代碼和進(jìn)行開發(fā)。宏觀上說就是教會(huì)學(xué)生最新的、社會(huì)正在使用的微軟技術(shù)。在職業(yè)素質(zhì)方面，通過項(xiàng)目組角色分配工，明確工作思路和責(zé)任等多種訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，具備良好的職業(yè)習(xí)慣，具備“軟技能”。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)組織過程中我們充分遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容如表1。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

經(jīng)過近幾年的建設(shè)，課程組建設(shè)了表現(xiàn)形式一整套教學(xué)資源，包括紙質(zhì)教材講義或校本教材《基于工作過程的C#實(shí)訓(xùn)教程》、電子教案、習(xí)題集、工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、學(xué)生優(yōu)秀作品庫和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等。具體包括:電子教案、優(yōu)秀作品、習(xí)題集、試題庫與實(shí)踐項(xiàng)目支持資源、在線測試系統(tǒng)、IT職業(yè)資格認(rèn)證。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，突出輔助教學(xué)與技術(shù)交流作用，努力打造“立體化”教材，支持在線答疑，自測考試，方便學(xué)生自學(xué)、自測。

4 教學(xué)方法與手段

在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上本課程教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式的要求，采用企業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目或教師科技服務(wù)項(xiàng)目，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，進(jìn)行完全的基于工作過程的課程教學(xué)，借鑒教學(xué)工廠教學(xué)模式完成全過程。我們的主要做法是在宏觀課程教學(xué)中，遵循企業(yè)開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的要求，將具有代表性的工程項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，采用學(xué)中做、做中學(xué)，探索理實(shí)一體化教學(xué); 采用“多元化”能力評(píng)測代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試;以比賽促實(shí)踐，以比賽促就業(yè)。在教學(xué)過程中持續(xù)開展旨在考察學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的競賽，培育成就感和榮譽(yù)感，更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備;緊密結(jié)合山東半島軟件外包企業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開設(shè)專業(yè)英語、日語、韓語強(qiáng)化課程，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展軟件外包崗位的技能。在多種教學(xué)方法的運(yùn)用上采用自主學(xué)習(xí)、“現(xiàn)場討論法”、學(xué)生演示法、教師演示講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng);基于軟件企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用方面采用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要有:精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過提供現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng);利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外;教師運(yùn)用遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)。

5 師資隊(duì)伍

經(jīng)過幾年的培養(yǎng)、引進(jìn)，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及專任教師與來自企業(yè)的兼職教師的比例合理，是一支教學(xué)能力強(qiáng)，教師專業(yè)素質(zhì)高，綜合素質(zhì)優(yōu)良的 “雙師型”教師團(tuán)體。

6 實(shí)踐條件建設(shè)

6.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)過程中積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)組合新模式要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，有利地促進(jìn)了課程建設(shè)。隨時(shí)可以根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)需要搭建虛擬企業(yè)平臺(tái)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)多媒體課件，通過搭建起多維、動(dòng)態(tài)、活躍、自主的課程訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動(dòng)。

6.2 校外實(shí)習(xí)環(huán)境

積極建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，充分利用企業(yè)資源，努力實(shí)現(xiàn)“互設(shè)共建”的，按照企業(yè)需要開展學(xué)生的職業(yè)教育，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。先后與濰坊青鳥華光、用友軟件濰坊分公司、山東新北海、宅急送、山東凱馬汽車等11家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，成為簽約的校外實(shí)訓(xùn)基地。

7 教學(xué)效果

為了更好的做好課程建設(shè)工作，我們組織校內(nèi)督導(dǎo)組、校外同行、用人單位專家、學(xué)生等四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，著重考察授課教師教學(xué)過程的組織、教材的處理、理論聯(lián)系實(shí)際及工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式的應(yīng)用等方面情況。普遍反映畢業(yè)生素質(zhì)好，尤其實(shí)踐動(dòng)手能力與過去相比明顯提高，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生參加各項(xiàng)大賽均取得了好成績。

8 特色與創(chuàng)新

8.1 基于完整工作過程的課程開發(fā)與教學(xué)特色

我們結(jié)合區(qū)域和行業(yè)崗位需求選擇山東凱馬汽車供應(yīng)鏈管理系等分布式管理系統(tǒng)為例。實(shí)例具有較強(qiáng)的課程代表性和針對(duì)性。在實(shí)訓(xùn)中心采用軟件工廠訓(xùn)練模式，真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)環(huán)境，企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理全程指導(dǎo)，遇到問題到企業(yè)實(shí)際流程中咨詢解決。把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)作為三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在不同環(huán)境中進(jìn)行。人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容以及教學(xué)模式等都發(fā)生了“顛覆性”的變化，從系統(tǒng)論的角度重新認(rèn)識(shí)了高職課程的教學(xué)設(shè)計(jì)問題。

8.2 雙導(dǎo)師制的技能培養(yǎng)模式

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程的特殊性，我們實(shí)行高職學(xué)生教學(xué)過程導(dǎo)師制。以軟件開發(fā)工作任務(wù)或適用領(lǐng)域?yàn)榉诸愐罁?jù)，以技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)，找到老師和學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)和共同的興趣點(diǎn)，從二年級(jí)開始確定指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在思想上、知識(shí)上、操作技能上給學(xué)生以具體指導(dǎo)，建立一種真正的“師徒式”的學(xué)習(xí)關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)拔尖的學(xué)生。讓主動(dòng)學(xué)生走出去接觸師傅、接觸職業(yè)、接觸社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

9 結(jié)語

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)對(duì)高職專業(yè)或?qū)I(yè)群建設(shè)起著積極地促進(jìn)作用，是一項(xiàng)事半功倍的質(zhì)量工程舉措。

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