正確處理師生關(guān)系構(gòu)建高校和諧校園

摘 要：師生關(guān)系是大學(xué)生諸多人際關(guān)系中非常重要的一部分。良好和諧的師生關(guān)系是影響大學(xué)生成長的重要隱性資源，它貫穿于教育教學(xué)的整個過程。當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系由于受到高校擴(kuò)招，市場機(jī)制，功利主義，就業(yè)壓力等因素的影響，出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建和諧的大學(xué)師生關(guān)系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時也是貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會的決定》的要求。

關(guān)鍵詞：和諧社會 和諧校園 師生關(guān)系 高校

大學(xué)和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的重要組成部分，也是高校改革發(fā)展的重要一環(huán)。和諧營造氛圍，和諧提升素質(zhì)，和諧凝聚力量，大學(xué)和諧校園的建設(shè)，擔(dān)負(fù)著和諧社會建構(gòu)的期望和責(zé)任。和諧校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涵蓋的要素、協(xié)調(diào)的關(guān)系涉及方方面面，但是在諸多關(guān)系中，學(xué)校發(fā)展建設(shè)的主體一人的和諧是關(guān)鍵。師生關(guān)系是高校最基本又是最重要的人際關(guān)系，無時無刻不影響著教育的過程和結(jié)果，只有感情的接近與心靈的共鳴，才能更好地啟迪智慧和培養(yǎng)能力。因此，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，建立符合時代教育需要、適應(yīng)和諧校園建設(shè)要求的和諧師生關(guān)系，是高校教育改革的重要課題。

一 當(dāng)前高校師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

師生關(guān)系是大學(xué)生諸多人際關(guān)系中非常重要的一部分。良好和諧的師生關(guān)系是影響大學(xué)生成長的重要隱性資源，它貫穿于教育教學(xué)的整個過程。當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系由于受到高校擴(kuò)招，市場機(jī)制，功利主義，就業(yè)壓力等因素的影響，出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。

(一)師生關(guān)系緊張化

學(xué)生對教師的教學(xué)水平有一定程度的不滿意，而教師抱怨學(xué)生素質(zhì)一屆不如一屆。隨著高等教育由精英向大眾化發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。一方面，對教師的急需和市場機(jī)制導(dǎo)致的人才流失的加劇，高校特別是普通高校出現(xiàn)了師資力量與教學(xué)資源的不足。一些教師不下功夫鉆研教學(xué)，無法把握專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，對學(xué)科專業(yè)的發(fā)展變化不敏感，表現(xiàn)平庸，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)方法依然是滿堂灌，上課傳授的僅是制度化的知識，只能照本宣科，不能旁征博引更有甚者教學(xué)態(tài)度不端正，敬業(yè)精神弱化，把應(yīng)付上課作為教學(xué)目的。另一方面，學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，呈下降趨勢。一些老教師總是感到學(xué)生的悟性、學(xué)習(xí)風(fēng)氣大不如前。

(二)師生關(guān)系自由化

有些教師放松自己的教育責(zé)任，對學(xué)生疏于管理，甚至放任自流。有的教9幣上首堂課就開宗明義地說，上課不愿聽可以，只要不講話，也可以做其他事情，甚至準(zhǔn)許學(xué)生不來上課。有的教師缺乏育人意識，認(rèn)為教育工作是學(xué)生輔導(dǎo)員、思想政治工作者的事，與自己關(guān)系不大，師生雙方，除了上課，互不見面，互不了解。學(xué)生從教師那里既不能滿足求知的欲望，也不能得到情感上的交流撫慰。個別教師甚至為了在教學(xué)評價中學(xué)生能給自己高分，就有意遷就或迎合學(xué)生等。這些現(xiàn)象明顯滋長了學(xué)生自由散漫的行為和不求真知的學(xué)風(fēng)，也使師生關(guān)系庸俗化、自由化。

(三)師生關(guān)系淡漠化

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校多校區(qū)辦學(xué)開始大規(guī)模形成，尤其是各地的大學(xué)城一般建在城市的邊緣或郊區(qū)，造成了教師居住地與學(xué)校距離較遠(yuǎn)，課后就要趕班車回家，客觀上使師生交往時間、機(jī)會變少，交往渠道不夠暢通，交往范圍相對狹小。同時，許多高校教學(xué)資源跟不上規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)行教室流動和合班上課，教師常常面對上百個學(xué)生，這種狀況自然減少了師生間接觸的機(jī)會，增加了交往的難度。另外，互聯(lián)網(wǎng)等媒體的快速發(fā)展，信息高速公路使學(xué)生更愿意在宿舍或家里便捷地獲取一些學(xué)習(xí)參考資料，解決疑難問題，非不得已，一般不愿與教師進(jìn)行面對面的交談，這無形中減少了師生間的直接交流，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。

(四)師生關(guān)系利益化

高校擴(kuò)招后，實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)和后勤服務(wù)社會化，在一定程度上造成學(xué)校與學(xué)生之間形成一種商品買賣關(guān)系、服務(wù)與消費(fèi)關(guān)系，使得師生間缺乏人情味。尤其是一些家境貧困的學(xué)生，無力交付高額學(xué)費(fèi)，而學(xué)校及老師又不得不“非人道”地催繳，致使師生間心理親近感很難形成。同時，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使師生純潔的關(guān)系遭到一定程度的污染。市場經(jīng)濟(jì)的重利性和等價交換原則，在一些師生中產(chǎn)生了錯誤觀念，誘發(fā)了利己主義、唯利是圖等思想，部分學(xué)生或家長也企圖用物質(zhì)利益等手段從教師那里得到某種利益。師生關(guān)系發(fā)生了異化，出現(xiàn)了相互利用、扭曲的狀況。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

建立適應(yīng)和諧校園要求的和諧師生關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵。教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，建立和諧的師生關(guān)系，也必需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)和諧師生關(guān)系，同時，創(chuàng)新學(xué)校教育和管理體制改革，發(fā)展學(xué)生的主動意識，保障和增進(jìn)和諧師生關(guān)系。

(一)教師更新觀念，教書育人，引領(lǐng)和諧師生關(guān)系

1、更新教育觀念，奠定思想基礎(chǔ)。思想觀念是先導(dǎo)，建立和諧的師生關(guān)系有賴于高校教師進(jìn)一步確立新的教學(xué)觀和師生觀。教學(xué)的目的不是傳授知識，而是傳授方法，開啟智慧教師和學(xué)生是知識探究過程中平等的合作關(guān)系教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是育人。因此，廣大教師要破除傳統(tǒng)觀念，放下“師道尊嚴(yán)”，走向?qū)W生，平等地站在學(xué)生中間，當(dāng)好一個長者和首席，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，把教育教學(xué)過程和研究探索結(jié)合起來，能動地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2、更新知識結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革。教師在教學(xué)過程中充分展示自己淵博的知識和才華，增強(qiáng)才干，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，廣大教師要不斷吸取新知識，不僅要更新和充實(shí)本學(xué)科知識，還要注重跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，精通和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段和技巧，深化教學(xué)改革。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)模式，徹底改變灌輸式、注入式、填鴨式的教學(xué)方法，提倡民主互動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用如案例、研究、討論、置疑等教學(xué)形式，積極探索和實(shí)踐能夠引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)方法，廣泛使用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵和支持學(xué)生的突破性見解，善于把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生的潛能。進(jìn)一步更新課程內(nèi)容，創(chuàng)造性地克服高校課程知識劃分過細(xì)、內(nèi)容陳舊、脫離社會和實(shí)踐等問題，讓學(xué)生掌握既有知識的同時，有助于發(fā)現(xiàn)知識、探求和發(fā)展新知識同時，要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育中，努力使傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體，使學(xué)生產(chǎn)生信服感和敬慕感。

3、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)藝術(shù)。切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師要從人格、思想、道德、風(fēng)尚、意志、情操等方面加強(qiáng)自我修養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺完善人格，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。注重教學(xué)工作的情感性。一個教師不論從事哪一門具體課程的教學(xué)工作，都不應(yīng)當(dāng)冷若冰霜，毫無感情，而應(yīng)當(dāng)在工作中飽含著熱愛，滲透著激情。運(yùn)用形象化的教育教學(xué)方法，潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，用高尚的人格魅力在學(xué)生心目中樹立起牢固持久的威信。

4、主動貼近學(xué)生，加強(qiáng)溝通交流。和諧校園里，學(xué)而不厭、誨人不倦，師生其樂融融。因此，教師要主動接近學(xué)生，加強(qiáng)交流，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，要深入到學(xué)生中去，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等，主動克服由于自己所處的主導(dǎo)地位所造成的師生心理隔閡，合理地理解、分析和引導(dǎo)學(xué)生，在優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道的同時，更要注重課外交往渠道的拓寬。

(二)學(xué)校人本管理，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，保障和諧師生關(guān)系

1、創(chuàng)建良好校園文化，營造和諧師生關(guān)系氛圍。

構(gòu)建和諧校園，必須創(chuàng)建良好校園文化。校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個重要特征。校園文化使置身于校園中的師生耳濡目染，潛移默化，對于增強(qiáng)凝聚力、認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)和諧校園的形成，具有不可替代的作用。要堅(jiān)持教育以人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體的辦學(xué)理念要堅(jiān)持以科學(xué)理論武裝人，以正確輿論引導(dǎo)人，以高尚精神塑造人，以優(yōu)秀作品鼓舞人要堅(jiān)持把社會主義核心價值體系融入校園文化建設(shè)的各個方面，努力營造具有時代特征、學(xué)校特點(diǎn)、健康向上和高雅文明的校園文化。

2、規(guī)范教師的職業(yè)責(zé)任，促進(jìn)和諧師生關(guān)系形成。

教書育人是教師的基本職責(zé)。在和諧校園中，盡管師生在真理面前人人平等，但由于教師聞道在先，學(xué)有專攻，就自然地成為學(xué)生心目中的權(quán)威人物，學(xué)生特別容易接受他所仰慕的教師的影響。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范教師的職業(yè)責(zé)任，樹立教師的良好形象。一方面，從制度上規(guī)定教師既要傳授知識，開發(fā)智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和思想道德，關(guān)心學(xué)生的心理健康另一方面，應(yīng)當(dāng)從制度上促進(jìn)教師重視立德修身、以身立教和與時俱進(jìn)，規(guī)范教師的師德教育和進(jìn)修培訓(xùn)。

3、建立和創(chuàng)新教師與學(xué)生聯(lián)系的制度，增強(qiáng)和諧師生關(guān)系活力。

和諧的師生關(guān)系是在活動和交往中建立起來的。因此要從制度上保證師生有一定的交往頻度，使師生的思想在交往中碰撞和升華。例如建立班導(dǎo)師制度，不僅導(dǎo)學(xué)，更重要的是導(dǎo)行建立教師訪問和接待學(xué)生的制度，把教師訪問和接待學(xué)生，為學(xué)生排憂解難納入教幣績效考核體系搭建師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為師生的便捷交流提供條件。

(三)學(xué)生尊敬老師，明理善學(xué)，增進(jìn)和諧師生關(guān)系。

教師與學(xué)生是和諧師生關(guān)系的主角，盡管教師在師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，但學(xué)生同樣扮演著重要的角色。

1、尊師重教，學(xué)生先行。

尊重教師、理解教師是高校建立和諧師生關(guān)系的前提，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懷著一顆感恩的心尊重教師、理解教師。大學(xué)生具有青年人易沖動、易眼高手低、易目中無人、自制力差等特點(diǎn)，往往因?yàn)榻處煹囊稽c(diǎn)小差錯就武斷地認(rèn)為“這個教師不行”。金無足赤，人無完人。教學(xué)不僅僅是知識的交涉，也是感情的交流，心靈的溝通。理解教師在獲取知識方面的有限性和自己知識的不足。學(xué)生對教師的態(tài)度，將對師生關(guān)系產(chǎn)生重要影響，尊重、理解教師顯得尤為重要。

2、以學(xué)為本，虛心請教。

大學(xué)生最基本、最首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生要堅(jiān)持以學(xué)為本，刻苦學(xué)習(xí)，從心理上真正接受教師，珍惜教師的勞動成果，虛心向教師請教，樹立正確的價值觀、利益觀、人生觀和成才觀，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

3、主動溝通，增進(jìn)理解。

在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，由于種種原因，造成了教師對學(xué)生不能完全了解、理解的現(xiàn)象，但這并不等于學(xué)生就不能了解和理解老師。學(xué)生應(yīng)該突顯主體性，發(fā)揮自主意識，大膽主動找老師面談、以書面形式或通過網(wǎng)絡(luò)等坦誠地與教師交流、溝通。師生雙方只有在相互理解、對話的過程中，才能發(fā)生整體人格的碰撞及情感的分享，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。