淺析如何提高高校會計學(xué)生職業(yè)判斷能力

摘要：隨著會計標(biāo)準(zhǔn)與國際慣例逐漸接軌，提高會計人員職業(yè)判斷水平的問題更顯緊迫。在分析高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的內(nèi)涵，現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，并提出了培養(yǎng)高校學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：新企業(yè)會計準(zhǔn)則 會計職業(yè)判斷 大學(xué)生 職業(yè)道德

2007年以來隨著新會計準(zhǔn)則體系的發(fā)布，全面擴大了職業(yè)判斷的范圍，對會計人員提出了更高要求一方面會計準(zhǔn)則的技術(shù)難度加大；

另一方面，會計人員的自由裁量權(quán)加大，會計處理更依賴會計人員的職業(yè)判斷對會計人員來講不僅是對已有會計專業(yè)知識的更新，更是要求改變原有會計制度下較少運用職業(yè)判斷的思維方式，提高對會計準(zhǔn)則運用的職業(yè)判斷能力。因此作為高校教師的我們更多要思考一下應(yīng)如何提高學(xué)生的“會計的職業(yè)判斷能力”，以便于大家走上工作崗位能盡快適應(yīng)新形勢的需要，

一、明確會計職業(yè)判斷的內(nèi)涵，增強職業(yè)判斷的意識

目前隨著經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，會計人員也由過去的“照本執(zhí)業(yè)”向會計職業(yè)判斷方向邁進，這在主觀上要求會計人員要樹立職業(yè)判斷的意識。如果會計人員沒有職業(yè)判斷意識，就談不上會計人員正確運用職業(yè)判斷，更談不上提高會計人員的職業(yè)判斷能力。這就要求教師在傳授會計知識的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)判斷的意識，讓他們對職業(yè)判斷理論有初步的了解，知道什么是職業(yè)判斷。

所謂會計職業(yè)判斷是指會計人員對會計事項的確認、計量、記錄和報告的原則、程序和方法進行的選擇和判斷，是指會計人員面臨不確定會計事項的情況下，本著在會計法規(guī)、企業(yè)法規(guī)準(zhǔn)則相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)本企業(yè)的實際特點，利用已掌握的資料，靈活運用自身的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，對具體會計事項和報表的編制應(yīng)采取的方法、原則等方面進行的經(jīng)驗判斷。這是一個會計工作者應(yīng)該具備的最基本的能力。因此作為高校教育者的我們只有讓學(xué)生在校期間就能理解職業(yè)判斷內(nèi)涵及職業(yè)判斷所帶來的影響，體會到職業(yè)判斷在會計工作中所起的重要作用。使學(xué)生在會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，牢牢樹立職業(yè)判斷的意識，培養(yǎng)職業(yè)判斷的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的法律、法規(guī)

會計人員進行職業(yè)判斷主要取決于其主觀意識，但不是主觀臆造，只能且必須在會計制度、準(zhǔn)則允許的條件下，靈活運用所學(xué)的專業(yè)知識進行。這就要求我們給學(xué)生建立起這一理念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具備較扎實深厚的理論基礎(chǔ)，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，并且能夠不斷更新專業(yè)知識，培養(yǎng)并形成創(chuàng)新意識，這也是提高職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)。要及時學(xué)習(xí)國家財政部頒發(fā)的最新的會計準(zhǔn)則，并且要領(lǐng)會其深刻含義，因此，會計教學(xué)內(nèi)容必須改革，把會計法規(guī)體系的內(nèi)容作為會計專業(yè)的必修課程，并且我認為該門課程應(yīng)安排在會計專業(yè)課之后，這會有助于學(xué)生對會計法律、法規(guī)的理解。另外，在課余時間，學(xué)校也可以邀請會計領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校做相關(guān)的專題講座。會計法規(guī)體系課程的開設(shè)可以使學(xué)生了解我國會計改革的動態(tài)，把握會計發(fā)展的方向，更重要的是規(guī)范學(xué)生的會計行為，使他們在不違法的前提下做出合理的職業(yè)判斷。

三、加強對學(xué)生的實踐教學(xué)

職業(yè)判斷能力的形成，不僅需要扎實的理論知識，更需要豐富的實踐經(jīng)驗。因為會計是一門技術(shù)性和操作性很強的學(xué)科，通過實踐不僅可以驗證所學(xué)的專業(yè)知識，而且可以獲得書本以外的職業(yè)經(jīng)驗，增強分析與處理問題的綜合能力。所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上加強理論與實務(wù)的結(jié)合，通過案例分析、小組討論、多媒體教學(xué)的方式來幫助學(xué)生對知識的理解，比如：教師可以將同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)采用不同的會計處理方法，然后讓學(xué)生比較這幾種方法的不同及各自對所得稅和利潤所帶來的影響，以此培養(yǎng)他們獨立思考、發(fā)散思維及進行職業(yè)判斷的能力。同時可以使用校內(nèi)模擬實驗室進行專題實訓(xùn)和簡單的綜合實訓(xùn)練習(xí)。找出目前企事業(yè)單位中各類具有代表性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，模擬實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的流程可以讓學(xué)生擔(dān)任不同會計角色，如制單人員、審核人員、記賬人員、出納人員等，從不同人員處理業(yè)務(wù)的活動中，讓學(xué)生體驗各種角色的工作內(nèi)容和責(zé)任。通過校內(nèi)手工核算實驗可以了解和掌握會計核算的基本程序，對學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)起到了一定推動作用。

如今隨著各大院校擴招，學(xué)生數(shù)量劇增，很多學(xué)校沒有能力為每一個學(xué)生提供實習(xí)單位，并且會計工作的保密性很強，對工作經(jīng)驗的要求又高，多數(shù)單位不愿意為在校學(xué)生提供這實習(xí)，最終只會造成校外實習(xí)這一環(huán)節(jié)的形同虛設(shè)。針對這種情況，各高校的會計院系應(yīng)利用會計人才聚集的資源優(yōu)勢，加大與工商企業(yè)、會計師事務(wù)所和兄弟院校的合作，開發(fā)共同合作的項目和課題，建立起自己長期合作的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，提高他們的職業(yè)判斷的能力。

四.重視學(xué)生職業(yè)道德的教育

會計人員作為特殊的從業(yè)人員，既要有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要具備良好的職業(yè)道德，職業(yè)道德是關(guān)系到會計信息質(zhì)量的根本保障。會計職業(yè)判斷始終面臨著客觀性與相關(guān)性、穩(wěn)定性與適用性、利益驅(qū)動和公允揭示等觀念和立場的矛盾與斗爭，始終伴隨著道德因素?，F(xiàn)行的會計準(zhǔn)則和會計制度在會計政策和會計估計上賦予了會計人員較大的職業(yè)判斷空間。由于會計職業(yè)判斷在實施過程中帶有一定的目的性，這就誘使某些會計人員利用職業(yè)判斷進行利潤操作，影響了會計信息的真實性。大學(xué)階段正是樹立世界觀、價值觀的時期，這一階段對學(xué)生進行職業(yè)道德教育尤為關(guān)鍵，因此，會計教育應(yīng)當(dāng)加強誠信教育，重視會計職業(yè)道德建設(shè)，要按照培養(yǎng)會計職業(yè)道德的基本要求，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，充實職業(yè)道德內(nèi)容。在具體的課程設(shè)置中，經(jīng)濟法、稅法、國際商法等法規(guī)課程，在基本保證會計專業(yè)課的同時，增加會計職業(yè)道德教育課程，安排相關(guān)政策法規(guī)制度以及經(jīng)濟管理類的其他課程?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)選修課如財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德、會計準(zhǔn)則等。

參考文獻

1、楊志江，新會計準(zhǔn)則下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的思考.科技和產(chǎn)業(yè)，2008

2、張彩平，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的思考，財會通訊.2006