新課程初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課探微

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用具有積極地促進(jìn)意義。筆者在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中御用“說(shuō)課”的教學(xué)方式，一方面，能夠反映教學(xué)業(yè)務(wù)以及基本功的情況，便于全面地評(píng)價(jià)；另一方面。能夠體現(xiàn)教者的教學(xué)思維和課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和組合比較全面地展現(xiàn)自身的教學(xué)策略，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效生成。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

《牛津初中英語(yǔ)》是按照任務(wù)型教學(xué)原則進(jìn)行編寫(xiě)教材的，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧地培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生的口筆頭交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及合作精神。按照這樣的設(shè)計(jì)原則，筆者以為，在英語(yǔ)的說(shuō)課的過(guò)程中。應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)的內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以展示課堂教學(xué)的主體內(nèi)容。這主要體現(xiàn)在：(1)分析說(shuō)課內(nèi)容在單元或者整個(gè)教材體系中的作用，突出說(shuō)課者對(duì)教材的把握能力；(2)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，注重體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)、情感價(jià)值等目標(biāo)；(3)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，以體現(xiàn)教學(xué)的主要任務(wù)；(4)注重教學(xué)的難點(diǎn)，特別是提出化解難點(diǎn)的方法；(5)說(shuō)出教者圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所采用的一些教學(xué)方法和策略，應(yīng)該具有一定的條理性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律相符。

例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit2 My day的說(shuō)課中，我們可圍繞以下幾方面予以開(kāi)展：(1)分析該單元在整個(gè)教材體系的語(yǔ)言表達(dá)的重要地位以及意義：(2)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)：(1)how to read the arti-ele；(2)to improve student’s saying skills；(3)let thestudent write the“school life”。(3)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)：人稱代詞的正確運(yùn)用；(4)分析教學(xué)的難點(diǎn)：人稱的主格和賓格使用注意點(diǎn)；(5)說(shuō)出采用的教學(xué)策略：①運(yùn)用各種豐富的習(xí)題進(jìn)行操練，以幫助學(xué)生積累一定的解題技能；②通過(guò)口訣“我用1：你用Are：ls用于他、她、它；主語(yǔ)復(fù)數(shù)都用Are、Are、Are”；③強(qiáng)調(diào)一些特殊的人稱搭配使用，培養(yǎng)學(xué)生的全面掌握知識(shí)技能。這樣的方法，一方面，能夠清晰地展示教師對(duì)教材的整體把握情況：另一方面，讓整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案得到合理體現(xiàn)。

二、圍繞教學(xué)策略。體現(xiàn)多元化教學(xué)方法

教學(xué)策略最能夠反映出教師的教學(xué)思維和模式，能夠體現(xiàn)教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。正是這樣的教學(xué)要求，筆者以為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該在圍繞關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的前提條件下，注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，特別是一些獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，這樣，一方面，能夠體現(xiàn)教師對(duì)教材的分析把握技能水平；另一方面，能夠讓聽(tīng)課者覺(jué)得耳目一新，肯定說(shuō)課者的教學(xué)創(chuàng)新。教師說(shuō)教學(xué)的方法，不僅應(yīng)該闡述清楚自己的教學(xué)思路和方法，還應(yīng)該說(shuō)出教學(xué)過(guò)程中可能運(yùn)用到的教學(xué)方法。

筆者以為，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及特點(diǎn)，應(yīng)該注意以下幾方面的說(shuō)課：(1)說(shuō)清楚教材編排的特征以及教學(xué)目標(biāo)生成的方法性，體現(xiàn)教師的正確教材觀；(2)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重化解方法的陳述，特別是教學(xué)方法運(yùn)用的理由；(3)圍繞日標(biāo)的生成，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的生成方法展現(xiàn)：(4)教師應(yīng)該說(shuō)出自己在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法。

三、展現(xiàn)教學(xué)流程。凸現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程的展示也是不可忽視的重要方面，能夠準(zhǔn)確地反映出教師的教學(xué)思維和目標(biāo)生成的整體生成方法。這樣的教學(xué)流程在說(shuō)課的過(guò)程中應(yīng)該，一方面，簡(jiǎn)潔明了。讓聽(tīng)課者能夠從你的說(shuō)課過(guò)程中找到你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并能夠體現(xiàn)出你這樣設(shè)計(jì)的理由和所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)要求：另一方面，能夠說(shuō)課者在教師在說(shuō)課的過(guò)程中有一定的教學(xué)依據(jù)，便于他們能夠有效地說(shuō)出整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit3 Let’s celebrate的“Reading A Getting ready for Halloween”說(shuō)課中，筆者以為，應(yīng)該抓住以下幾方面：(1)說(shuō)教學(xué)導(dǎo)入，主要借助多媒體播放有關(guān)Halloween的節(jié)日介紹，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課文的激情和興趣：(2)利用錄音機(jī)播放“Reading A Getting ready for Halloween”，幫助學(xué)生能夠夠從聽(tīng)覺(jué)上熟悉文本內(nèi)容；(3)學(xué)生自主閱讀。結(jié)合一定的思考題：①When js the Halloween?(~)What do they do h Halloween?⑧Is it interesting in the Halloween?(4)課堂練習(xí)。這樣的教學(xué)流程，做到了既明白又簡(jiǎn)潔，便于聽(tīng)眾接受。

總之，新課程初中英語(yǔ)的說(shuō)課，教材重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)應(yīng)該是教師說(shuō)課的主要內(nèi)容，除此而外，應(yīng)該注重教學(xué)思維的展示，特別是花接上述教學(xué)內(nèi)容的方法和策略。這樣的說(shuō)課更具有有效性。