在英語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”部分指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……?！庇⒄Z(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。因此，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在英語(yǔ)教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并組織以學(xué)生為中心的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，想方設(shè)法把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣——主體學(xué)習(xí)的前提

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師”。實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)。發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如語(yǔ)言、教材、板書(shū)、實(shí)物、掛圖、模型等)與現(xiàn)代教學(xué)媒體(如電視、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用。讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

常會(huì)遇到這樣的局面：課堂上，英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開(kāi)口，英語(yǔ)說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次。教師們免不了感嘆：這可怎么辦才好，讓他說(shuō)，他不說(shuō)，時(shí)間倒是浪費(fèi)了不少。

的確，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂上，他們努力為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì)，模擬各種情境，力圖使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，但苦惱的是：學(xué)生不參與!其實(shí)，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己，要做到這一點(diǎn)，教師必須從心理上分析學(xué)生的愿望，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立起一種協(xié)調(diào)、和諧互補(bǔ)的師生關(guān)系。

三、開(kāi)展主體性活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生主體作用

主體活動(dòng)要在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的情景中進(jìn)行，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇話題，表達(dá)思想，從而實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)交際意識(shí)到交際能力的主體發(fā)展。由于課堂教學(xué)具有基礎(chǔ)和全面參與特點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)、表現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。在新知識(shí)的傳授上，不能只是教師的“一言堂”，老師從頭說(shuō)到尾，這種形式非?？菰铮L(zhǎng)時(shí)間下來(lái)會(huì)使學(xué)生感到厭煩。如果采用Pair Work分組練習(xí)。一段對(duì)話，由兩個(gè)人分角色來(lái)讀，其效果會(huì)比一個(gè)人讀要好；在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，不是把一個(gè)一個(gè)同學(xué)叫起黑板前，而是把他們分成小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一組表現(xiàn)更好，這樣每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也都有集體榮譽(yù)感，必然會(huì)導(dǎo)致他們課下認(rèn)真準(zhǔn)備，起到事半功倍的效果：還有回答問(wèn)題時(shí)。允許學(xué)生前后位自發(fā)組成“小聯(lián)盟”。大家集思廣益。共同動(dòng)腦想問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。事實(shí)上，精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，就是要根據(jù)階段教學(xué)要求，把主、客體和環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來(lái)考慮，使學(xué)生能夠參與，樂(lè)于參與，并在參與中得到發(fā)展。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性

“基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出。教學(xué)過(guò)程是師生交往。積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。小組合作策略正是在這種新教學(xué)觀指導(dǎo)下產(chǎn)生，發(fā)展的。小組劃分有多種形式，在分組時(shí)教師要考慮學(xué)生的性格、性別、能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)等方面的差異。也可依學(xué)生個(gè)性、任務(wù)難易、學(xué)生人際關(guān)系、家庭住址等來(lái)劃分。但無(wú)論怎樣劃分，都應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使小組成員在平等民主、溝通合作、互動(dòng)創(chuàng)新的教、學(xué)過(guò)程中，達(dá)到對(duì)自己也對(duì)其他成員負(fù)責(zé)的目的。分組的原則：按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分。這種劃分有利于組問(wèn)的公平競(jìng)爭(zhēng)及組內(nèi)成員間的互相幫助和共同提高。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是生來(lái)就有的，是在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成發(fā)展起來(lái)的。激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)的用語(yǔ)上，盡量多使用像Excellent!／Very good!／Good!／Well-done!／Take it easy!／it doesn't matter just try it again，／l believe you call do it better next time，／Ok，That's a good idea，Thank you，／Try your best，／You’ve set a good example Lo the resl or us，等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓成績(jī)好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績(jī)差的同學(xué)消除緊張和害怕的情緒，這些均有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的自信，通過(guò)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的主體性發(fā)展。

教育需要激情，激情來(lái)自于全身心投入和尤私奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，詩(shī)意來(lái)自于浪漫風(fēng)格和熾熱情懷：教育需要機(jī)智，機(jī)智來(lái)自于敏銳洞悉和正確把握：教育需要活力，活力來(lái)自于年輕心態(tài)和努力工作：教育需要恒心，恒心來(lái)自于崇高追求和勤奮探索：教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新來(lái)自于求變思維和不變熱情!