怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的潛能

培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過(guò)去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和自學(xué)才是關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的。作為人師，有責(zé)任挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種潛能。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)備種條件。模擬情境，即以一種能夠激發(fā)情感的場(chǎng)景，以生動(dòng)鮮明的形象引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)和潛意識(shí)的認(rèn)知與感染，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)在詞時(shí)，為了強(qiáng)化動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組對(duì)學(xué)生產(chǎn)生印象。我讓學(xué)生做游戲。老師發(fā)命令，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，并跟老師說(shuō)：

Stand up!Sing A B C song!

Play basketball!Swim!Draw a circle!

Eat ice cream!

這種導(dǎo)入讓學(xué)生在聽(tīng)中吸入信息，用肢體動(dòng)作輸出信息，在說(shuō)中練習(xí)了口語(yǔ)。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無(wú)窮，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)、易學(xué)。這樣，學(xué)生就能在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境下，展開(kāi)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行各種交際活動(dòng)，從而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

此外，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離。多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，要引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中。在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

二、改變教學(xué)方法。發(fā)揮學(xué)生的主體性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如今。學(xué)生逐漸會(huì)使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這才足以學(xué)生為中心的(student-centred)課堂。在課堂上要使每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)并不容易。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變提問(wèn)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。課堂中的活動(dòng)一般有以下幾種形式：

1)老師 2)老師+學(xué)生

3)雙人活動(dòng)：學(xué)生+學(xué)生 4)小組活動(dòng)：學(xué)生學(xué)生+學(xué)生學(xué)生

從以上我們可以看出，在課堂上擴(kuò)大第三、第四種形式的運(yùn)用，使學(xué)生五官并用，可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)展思維，解決困難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。也會(huì)保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)機(jī)率，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，然后以小組競(jìng)賽的方式展示他們的自學(xué)成果。在學(xué)習(xí)對(duì)話、短劇時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為他們提供自我表現(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的平臺(tái)。同時(shí)可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)與他人分享自己的心得體會(huì)。從中獲取平等、尊重、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)等豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的發(fā)展。此后引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家都想?yún)⑴c競(jìng)爭(zhēng)，并。想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也一有利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我反思

在我們英語(yǔ)課堂上，若能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，那就能更好地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的喜悅，并逐步認(rèn)識(shí)自我，賞識(shí)自己。從而建立自信。

自主評(píng)價(jià)可以分為兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自己分析自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，并能對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出自己建設(shè)性的建議和努力的方向。這樣就能不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并且讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)、自我完善。讓每個(gè)學(xué)生都能得到更全面、更自由、更充分地發(fā)展。另一個(gè)方面就是學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生參與了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種英語(yǔ)交際活動(dòng)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)同伴的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情及對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解等進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)或書面評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的互評(píng)，學(xué)生就可以及時(shí)了解各自的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，成功者必然會(huì)得到心理上的滿足，從而更加自覺(jué)強(qiáng)化自己學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)；而失敗者也會(huì)從中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。進(jìn)而自覺(jué)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和策略。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)要做客觀地點(diǎn)評(píng)。對(duì)評(píng)價(jià)合理的同學(xué)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)要善意指出并給予正確的評(píng)價(jià)，尤其要注意鼓勵(lì)后進(jìn)生，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步就應(yīng)該立即給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

只要我們老師善用自主評(píng)價(jià)這種手段，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)淖允≈性鰪?qiáng)自我意識(shí)、促進(jìn)自我提升，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。從而達(dá)到英語(yǔ)課堂高效的目的。