新課程下高中英語課堂的有效性教學(xué)探析

新課程“以人為本”的理念，從根本上動(dòng)搖了“應(yīng)試教育”的思想根基，改變了教師們的教育行為。這就要求教師通過課堂教學(xué)主陣地，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)改革為突破口。通過課堂教學(xué)主陣地，把新課程的先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基本知識(shí)。基本技能和應(yīng)用能力，全面開發(fā)潛能的主要陣地和渠道。好課是教和學(xué)發(fā)展的生命源泉。積極有效是一節(jié)好課的基本要求。如何實(shí)現(xiàn)課堂的積極有效是筆者長(zhǎng)期以來一直思考探索的問題。筆者認(rèn)為，上好一節(jié)好課，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

一、以學(xué)生為本。創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，我國(guó)的英語學(xué)習(xí)是作為外語學(xué)習(xí)的。英語課堂教學(xué)最不利的因素之一就是缺乏真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境和運(yùn)用環(huán)境，這就造成其對(duì)英語語言學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，英語語言學(xué)習(xí)效果不佳。為了彌補(bǔ)這一不足，英語語言教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣后，設(shè)計(jì)出地道、合理、有趣的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這種語言環(huán)境既要包括語言的輸入又要包含語言的輸出，盡可能符合英語國(guó)家的國(guó)情。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化視野和理解國(guó)家之間的文化差異。以牛津高中英語模塊六unit 3為例。這個(gè)單元講的是世界各地的文化差異。在學(xué)完教材內(nèi)容，學(xué)生掌握了各地基本的有特色的文化特點(diǎn)之后，教師可模擬這樣一個(gè)情景：一位中國(guó)學(xué)生打算去文萊，英國(guó)，加拿大的卡喀社，新西蘭的羅吐魯阿等地方旅行，請(qǐng)其他幾位同學(xué)分別扮演來自上述國(guó)家和地區(qū)的人向這位學(xué)生介紹有關(guān)情況，并給該學(xué)生做相應(yīng)的旅行建議等。之后，教師可以將他們的談話作總結(jié)，問學(xué)生如果向外國(guó)人介紹中國(guó)的情況時(shí)如何表達(dá)(如春節(jié)，孔子，武術(shù)，中醫(yī)等)。

1、在創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師要始終保持熱情和耐心。使學(xué)生感到舒適放松，這樣學(xué)生才敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，主動(dòng)配合教師所設(shè)教學(xué)任務(wù)從而很好地達(dá)到教師所設(shè)的目標(biāo)。

2、在與學(xué)生互動(dòng)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的英語語言的輸入。輸入時(shí)語言正確，規(guī)范，符合英語語言國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣，這樣學(xué)生才有可能掌握正確地道的英語語言。反之如果教師自身表達(dá)都錯(cuò)誤連篇，不成章法，那么肯定不能起到示范作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種不負(fù)責(zé)任乃至傷害。這就要求教師不斷加強(qiáng)自身語言文化修養(yǎng)并且課前必須做大量的準(zhǔn)備工作。

3、教師在課堂上也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生語言輸出時(shí)語言的精確要求可適當(dāng)降低，以達(dá)到能交流和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語語言積極性的要求為準(zhǔn)。不要僅僅關(guān)注于糾正學(xué)生所犯的每一個(gè)細(xì)小錯(cuò)誤。以免挫傷學(xué)生熱情。

4、為盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且要對(duì)學(xué)生的應(yīng)答作出及時(shí)。有效的反饋。讓學(xué)生知道自己的閃光點(diǎn)和不足之處，這樣學(xué)生才能有提高的機(jī)會(huì)。反之對(duì)于學(xué)生所答內(nèi)容，無論正確錯(cuò)誤，是否符合規(guī)范，都只是點(diǎn)頭微笑或“Good't的反饋是絕對(duì)于學(xué)生無益的。

二、運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是相當(dāng)重要的。而有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段是激發(fā)起主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無定法。

1、在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，教師要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，善于思考，勤于提問，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。

2、教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合。學(xué)用結(jié)合。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味枯燥的。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同。探索與之相應(yīng)的教學(xué)方法?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理活動(dòng)的規(guī)律也告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣。并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。如，教課文，教師可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、變敘述為對(duì)話、口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死”書教“活”，學(xué)生學(xué)得有趣。用的機(jī)會(huì)也多，效果肯定好。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)工具和多媒體手段的作用。盡可能讓學(xué)生接觸到更多的與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息及內(nèi)容，使課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀。豐富多彩。激發(fā)學(xué)生的興趣。但同時(shí)要避免多媒體等手段的濫用，避免課堂過于花哨而轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。畢竟。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是為教學(xué)服務(wù)的，它們應(yīng)該起的是輔助作用。而不應(yīng)該是干擾學(xué)生的注意力。

4、課外教學(xué)活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。教師應(yīng)該根據(jù)不同班級(jí)，不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、英文劇演出、開辟英語角、聽講英語故事、組織英語辯論賽等。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“兒童在無拘無束的活動(dòng)中，在愉快和諧輕松的氣氛中。能思維活躍，想象豐富，記憶力強(qiáng)；相反的，在一個(gè)呆滯，具有種種約束的環(huán)境中，會(huì)思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，心境封閉。毫無創(chuàng)造力?！敝袑W(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。較之于消極狀態(tài)，學(xué)生在積極地狀態(tài)下更容易接受語言指導(dǎo)。主動(dòng)與老師同學(xué)交流，操練所學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)下，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。作為教師。必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

1、在課堂上、在生活中，教師的角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，把教室這個(gè)溫馨的家轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣骰?dòng)的天地，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面都給予關(guān)注，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲。

2、課堂活動(dòng)應(yīng)適當(dāng)采用學(xué)生感興趣的題材，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。

3、在英語英語教學(xué)過程中，教師不妨采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多種學(xué)習(xí)思維方式來參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多鼓勵(lì)、多交流、欣賞他們的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生感到他們受到的肯定、尊重和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下一定能夠不斷地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)勇于實(shí)踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，也要明確地告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)新事物當(dāng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造一種輕松、幽默、寬容、平等、和諧的氣氛。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，樹立以學(xué)生為本的思想，抓住人性，突出個(gè)性。勇于開拓和不斷創(chuàng)新，定能提高英語教學(xué)的有效性。

總之。在英語課堂教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)造正確多樣的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，和學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有趣、有效、有情。當(dāng)然同時(shí)教師的有效指導(dǎo)，引導(dǎo)和啟發(fā)也一定會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。