英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法

無(wú)論從社會(huì)發(fā)展的迫切需要，還是從人的自身發(fā)展的必然要求來(lái)看，我國(guó)的學(xué)校必須以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育具有主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、普通性和發(fā)展性等特征。作為實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育目的的重要途徑之一的英語(yǔ)教育，在認(rèn)識(shí)上如何體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，在實(shí)踐上又應(yīng)該如何落實(shí)素質(zhì)教育思想，這是關(guān)系到素質(zhì)教育實(shí)施的重要問(wèn)題。本文試圖以素質(zhì)教育的基本特征為立足點(diǎn)，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考。

一、從主體性和全面性出發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

素質(zhì)教育主張充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓全體學(xué)生主動(dòng)參與。積極思考。親自實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力。創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。即英語(yǔ)素質(zhì)教育要在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上。不斷地開發(fā)學(xué)生的潛能，促使其主體性進(jìn)一步發(fā)展。

因此，英語(yǔ)教學(xué)中要在思想上樹立全方位的學(xué)生意識(shí)，在教學(xué)中發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。首先。要幫助學(xué)生樹立信心。在上課時(shí)，要認(rèn)真動(dòng)員。減少學(xué)生的畏難情緒。教師應(yīng)以準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利的口語(yǔ)，豐富的語(yǔ)言背景知識(shí)和純熟的語(yǔ)法知識(shí)以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和優(yōu)秀的授課藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)，給學(xué)生以良好的影響。其次，要誘發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)素質(zhì)教育的先導(dǎo)，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩方面；其一是來(lái)自學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使：其二是來(lái)自外部的吸引。在英語(yǔ)教學(xué)中，剛開始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)自己能說(shuō)英語(yǔ)非常高興，說(shuō)用英語(yǔ)的愿望非常強(qiáng)烈，興趣很濃。隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞多，語(yǔ)法深。練習(xí)難現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并充分發(fā)揮他們的非智力因素，才能提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，教師授課要講究趣味性。做到生動(dòng)活潑。多利用直觀或電化教具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中接受新知識(shí)時(shí)有一種新鮮感?？傮w上的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量做到在樂(lè)中學(xué)，在說(shuō)中練，在情景中交際。在游戲中提高，在復(fù)習(xí)中鞏固，采用多種教學(xué)形式，重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高，讓全體學(xué)生積極參與，成為教學(xué)的主體，同時(shí)得到全面發(fā)展和提高。

二、從全體性和基礎(chǔ)性出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它要使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到應(yīng)有的發(fā)展。它與選著性淘汰性的應(yīng)試教育是不同的。同時(shí)，素質(zhì)教育提供給學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)科中最基本的知識(shí)和技能，是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則縱身受益無(wú)窮?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生會(huì)掌握所講的書本知識(shí)，更重要的足教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時(shí)，要注意讓學(xué)生從機(jī)械的記憶中解放出來(lái)，讓學(xué)生了解記憶的技巧，掌握語(yǔ)言知識(shí)。

那么。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)呢?語(yǔ)言知識(shí)由語(yǔ)音知識(shí)，詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在預(yù)習(xí)。聽課，復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生周掌握這些語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，

學(xué)期開始，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材編排的意圖，指出教材的語(yǔ)言材料按英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)采用循環(huán)式編排。以交際功能項(xiàng)目為線索，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，了解單元交際項(xiàng)目的有關(guān)風(fēng)土人情，文化背景。在單課預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)照課文注色，理解對(duì)話或課文大意。并對(duì)生詞，短語(yǔ)和句型進(jìn)行歸納，以便有的放矢地去聽課。

在指導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)可以從指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記等幾方面人手。另外，可以根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試的全面復(fù)習(xí)。

三、從普通性和發(fā)展性出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性決定了素質(zhì)教育具有普通性，它不是就業(yè)教育，也不是專業(yè)教育，而是“為人生做準(zhǔn)備的”教育。同時(shí)。素質(zhì)教育又不同于只著眼于現(xiàn)在的“應(yīng)試教育”。在注重基礎(chǔ)性和普通性的前提下，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的遷移，強(qiáng)調(diào)開發(fā)心智，培養(yǎng)能力。因此，從著眼于未來(lái)發(fā)展?jié)摿紤]，英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用上，

1992年，國(guó)家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的：“使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種交際能力?！苯浑H是英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心。英語(yǔ)素質(zhì)是學(xué)生在聽說(shuō)讀寫方面的素質(zhì)，而這幾個(gè)方面的素質(zhì)又集中表現(xiàn)在學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)能力方面。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

堅(jiān)持多用英語(yǔ)授課，少用中文為中介。這樣，可以使學(xué)生在課堂上盡量多地增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在介紹和操練新語(yǔ)言項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生多注意發(fā)音。

堅(jiān)持在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)。所謂利用情景是指教師要有一定的靈活性，隨機(jī)應(yīng)便地利用現(xiàn)有的情景。例如，在教“形容詞最高級(jí)”時(shí)，教室里明顯有非常好的實(shí)物(如長(zhǎng)中短的尺子。高中矮的學(xué)生)而如果還在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，就顯得舍近求遠(yuǎn)了，笨拙石化了。在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置大量的情景，輔導(dǎo)教學(xué)。設(shè)置情景時(shí)，注意選擇最簡(jiǎn)單可行的方法，最大限度地利用教室里的人。實(shí)物等。有時(shí)也可帶一些水果?？ㄆ?，雜志封面自制的鐘等進(jìn)行直觀的情景教學(xué)，長(zhǎng)期的堅(jiān)持情景教學(xué)無(wú)疑把課堂變成了交際的小舞臺(tái)，使學(xué)生不斷地得到鍛煉和實(shí)踐，使他們所學(xué)的英語(yǔ)達(dá)到交際化的目的。

四、堅(jiān)持課內(nèi)和課外啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在課堂教學(xué)鞏固這一步里，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的筆頭交際能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。每學(xué)新東西后，邊讓學(xué)生試著去寫。寫，一般是邊想邊寫。比如，在學(xué)了Wei Hua Day一文的活動(dòng)后，可以讓學(xué)生邊畫邊寫。在學(xué)了There be句型后，我們也可讓學(xué)生邊想象邊畫出他家周圍的環(huán)境。學(xué)生根據(jù)所畫的內(nèi)容，盡可能的多寫出there be結(jié)構(gòu)的句子，在學(xué)生學(xué)了一些閱讀短文后，要求學(xué)生用同樣的方法鞏固加強(qiáng)。畫圖可增添了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，邊畫邊寫加強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的記憶，強(qiáng)化了他們的筆頭交際能力。

在課外，堅(jiān)持開展諸如英語(yǔ)即興表演，英語(yǔ)情景對(duì)話英語(yǔ)故事演講賽的活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的交際活動(dòng)能力有很大的幫助。

另外，英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，可以多采用情感教育。情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求。通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，從而對(duì)學(xué)生所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的效果。

總之。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各方面的不懈努力。素質(zhì)教育體制直接指導(dǎo)著英語(yǔ)教學(xué)的方向和內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不斷實(shí)踐和探索，充分顯示出素質(zhì)教育體制也必將推動(dòng)整個(gè)的教育事業(yè)沿著正確的方向更快更好地健康發(fā)展。