重在平時(shí),巧在策略,贏在心態(tài)

一、問題的提出

2003《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的聽力技能提出了更明確更高的要求，其中8級(jí)目標(biāo)要求：能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感：能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)：能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)：能基本聽懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議或勸告。同時(shí)，英語(yǔ)高考聽力測(cè)試滿分30分，占英語(yǔ)總成績(jī)五分之一。

作為中學(xué)英語(yǔ)老師，我覺得可以從下面幾點(diǎn)嘗試一下去幫助學(xué)生突破高考英語(yǔ)聽力。

二、高考英語(yǔ)聽力突破

一)重在平時(shí)

1、選材多樣，接觸不同“源聲”

平時(shí)聽力訓(xùn)練的選材上既要體現(xiàn)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)性和地道性，也要考慮到選材的多樣性和趣味性，還要盡可能多的讓學(xué)生接觸不同國(guó)家的英語(yǔ)以及不同的方言和口音，也要考慮到不同的語(yǔ)速需求?？傊?，要為學(xué)生提供不同的“源聲”。

2、適當(dāng)講解，了解語(yǔ)言規(guī)律

讓學(xué)生了解掌握基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及朗讀技巧，包括讀音：強(qiáng)讀、弱讀、連讀、同化、句子重音和失去爆破等發(fā)音技巧以及意群劃分技巧。

3、廣收博取，積累高頻詞

課堂內(nèi)的聽力練習(xí)。老師除了放錄音，還要做適當(dāng)?shù)闹v解。講解除了英語(yǔ)語(yǔ)音和口語(yǔ)規(guī)律，幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙如生詞、語(yǔ)法等以外，還要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，積累口語(yǔ)中圍繞某一話題有特色典型的語(yǔ)言表達(dá)以及相關(guān)詞匯或者高頻詞，廣收博取，不斷地積累。

4、解讀文化，增強(qiáng)文化意識(shí)

不同民族、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教傳統(tǒng)、價(jià)值觀念會(huì)使同樣的詞匯、語(yǔ)言承載著不同的文化內(nèi)涵，對(duì)這方面了解的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽力理解上產(chǎn)生疑惑、誤解，以至解錯(cuò)題。如下面對(duì)話。就需要有一定的文化背景知識(shí)支撐。才能給出完美的答案。

例1

W：Do you eat。piece to Jane’s cake?

M：l don’t want to take the last one 0n theplate，

這段對(duì)話所含的文化內(nèi)涵是西方國(guó)家孩子一般自小就受到教育：不可以以客人身份食用最后的蛋糕。

例2

A：D。you like mgby?

B：l am a New Zealander，

此例中看似毫不相干的兩句話，如果不知道橄欖球是新西蘭人非常熱愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，那么做起題目來就會(huì)一頭霧水，摸不著頭腦了。

5、有備而來，胸有成竹

Harmer(2009：100)在提到聽力教學(xué)原則時(shí)所說“Preparation is vital”即“準(zhǔn)備非常重要”。

他認(rèn)為這個(gè)“準(zhǔn)備”是指老師和學(xué)生兩方面的準(zhǔn)備。一方面，教師在進(jìn)教室之前對(duì)聽力材料和任務(wù)完成心中有數(shù)。另外一方面，老師要使學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，讓學(xué)生聽前看圖片、討論標(biāo)題、提前閱讀問題等，根據(jù)所給的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，并盡最大努力將注意力集中在將要聽的話題和任務(wù)上。

二)巧在策略

教是為了不教，聽力策略訓(xùn)練最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。有效的聽力技巧訓(xùn)練不僅有利于考生熟悉以英語(yǔ)口頭語(yǔ)的形式“聽”英語(yǔ)，達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，還有利于提高聽的主動(dòng)性。

1、記憶策略

聽者在聽一段信息時(shí)，如果不采取一定的記憶策略，是很難記住長(zhǎng)段的內(nèi)容和全部信息的，這樣就會(huì)影響聽者對(duì)材料的正確理解。記憶策略需要平時(shí)在聽時(shí)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，可以從下面三個(gè)方面著手：

1)在聽音過程中善于利用英語(yǔ)特有的停頓、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，把口頭話語(yǔ)劃分成盡可能長(zhǎng)的意群，而不是以單詞為單位。如果期望聽清每個(gè)單詞，其結(jié)果只能記住支離破碎的幾個(gè)詞或句子，而對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇不能形成整體的理解，或者只能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行反應(yīng)而不能對(duì)內(nèi)容作出回應(yīng)。

2)當(dāng)記憶不能及時(shí)記住信息時(shí)，善于通過記筆記的方法來記下有用信息，如數(shù)字、地點(diǎn)和人名等。或讓學(xué)生根據(jù)who、what、when、where、why和how等提示詞記下要點(diǎn)，最后依據(jù)筆記整合信息，把握主題，進(jìn)行判斷推理。

3)記憶是可以通過訓(xùn)練來提高的。在平時(shí)的訓(xùn)練中?？梢宰寣W(xué)生通過聽寫練習(xí)來提高短時(shí)、快速記憶能力。聽寫可以從短句到長(zhǎng)句，最后到段落、篇章；可以從訓(xùn)練學(xué)過的內(nèi)容到課外材料，循序漸進(jìn)，逐步提高聽寫的難度和要求。通過聽寫的方式還可以有意無(wú)意地讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短意群的切分有個(gè)了解。

2、精泛結(jié)合策略

在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，精聽和泛聽有機(jī)地結(jié)合起來提高學(xué)生的聽力技能和水平。精聽，指的是有選擇地將部分聽力材料的內(nèi)容逐字逐句聽清楚，反復(fù)聽這種練習(xí)形式。

泛聽。從廣義上看?？梢灾浮邦}材泛、渠道泛、風(fēng)格泛、時(shí)空泛”，即盡可能多地接觸各種題材的聽力材料，利用多種媒體多渠道地進(jìn)行聽力練習(xí)，熟悉各種風(fēng)格的英語(yǔ)。隨時(shí)隨地地多聽英語(yǔ)，養(yǎng)成通過耳朵學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、贏在心態(tài)

英語(yǔ)聽力是可以突破的，但是突破英語(yǔ)聽力又不是隨便可以做到的。英語(yǔ)聽力要提高，必須平時(shí)努力，要下苦功，方法正確。聽力考試又有它的特殊性，學(xué)生細(xì)微的情感變化和外部環(huán)境和聽力理解的有效程度都有著直接的聯(lián)系，所以除了語(yǔ)言知識(shí)和聽力技巧的訓(xùn)練外，我們還要在考前幫助學(xué)生建立起足夠的信心迎接聽力考試的挑戰(zhàn)。

1、大聲朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感

鼓勵(lì)學(xué)生考前盡可能多地朗讀聽力原材料，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)也可讓學(xué)生熟悉不同語(yǔ)境的對(duì)話，做到胸有成竹。

2、學(xué)會(huì)放棄，排除干擾

學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)放棄細(xì)節(jié)中聽不清的詞句，還要學(xué)會(huì)放棄因?yàn)闆]有聽清而答不出的題目，馬上把注意力轉(zhuǎn)移到新的題目，切不可往幾個(gè)地方影響全局：在聽音時(shí)，排除緊張、焦慮、恐懼心理，及時(shí)調(diào)整心理，適應(yīng)新的環(huán)境變化。

3、正確支配考試時(shí)間，提高聽力效率

正確支配聽力考試中的時(shí)間閱讀題目，標(biāo)出題目中需要自己考試中注意的地方，為考試爭(zhēng)取時(shí)間及提高聽力效率。這點(diǎn)需在平時(shí)聽力訓(xùn)練中強(qiáng)化和提高。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，聽力過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，既需要學(xué)生下苦功夫，還需要一定的聽力技巧，最后的勝利屬于那些語(yǔ)言上技能上心理上都做好充分準(zhǔn)備的人。