淺談高中英語教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

摘 要:本文通過對高中英語教學(xué)中閱讀理解能力重要性的深入認(rèn)識，結(jié)合高中生閱讀能力較低的現(xiàn)狀，根據(jù)高中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗和學(xué)生實際，從教材、教學(xué)方式、學(xué)生主體性等方面提出了培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的具體對策。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 閱讀理解 能力培養(yǎng)

中圖分類號:G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-1875(2009)18-139-01

一、前言

英語閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力。素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今英語教育的重要任務(wù)。

二、閱讀理解能力的重要性

閱讀理解能力既包括閱讀能力又包括理解能力。從歷年《高考試題說明》看，在高中英語教學(xué)中，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個主要目的，歷年高考都特別強(qiáng)調(diào)“閱讀”的重要性。廣義地說，高考試題中的“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”均屬于閱讀理解范疇。 “閱讀理解”部分分值40分，是全卷的重頭戲;“完形填空”占30分，實際上是缺詞閱讀，即每隔八、九詞，挖掉一個詞，讀懂原文的前提下做題;而“短文改錯”實際上是錯文閱讀，無非是改正文中出現(xiàn)的錯誤，如果連短文都讀不明白，就無法改錯;至于“書面表達(dá)”，沒有扎實的閱讀基礎(chǔ)，也很難寫出好文章的，所以有人說英語高考得閱讀者得天下。從另外一個角度來說，在社會活動、學(xué)術(shù)交流與文化交流中，以文字傳遞信息是主要形式之一，閱讀理解能力實際就是一種獲取信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展，知識信息量成倍猛增，國際交流不斷加強(qiáng)的當(dāng)代，具有收集、篩選所需資料、提取有用信息的快速閱讀能力才能獲得先機(jī)。

三、培養(yǎng)高中生閱讀理解能力的途徑

(一)選取有趣味的閱讀內(nèi)容

選好閱讀教材是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。閱讀教材的選擇對閱讀的效果起著重要作用，如果閱讀教材選擇不當(dāng)，就會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，在選擇閱讀教材時盡量選一些內(nèi)容思想性、趣味性強(qiáng)的文章，使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時，培養(yǎng)閱讀的興趣。而且所選閱讀內(nèi)容應(yīng)廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于快樂趣味之中，使學(xué)生讀起來愛不釋手，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。一般情況下，要充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，每教一篇新課文時，先讓學(xué)生用10-20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時做課文的理解題。然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己找主要語言點(diǎn)，鼓勵他們提問和討論，以求在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。也可以每課時抽出一定的時間進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，選用難度適中的短文，加幾個理解檢測題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要加以輔導(dǎo)。另外，教師要安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以保證閱讀量，從而為提高英語閱讀理解能力打好扎扎實實的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)多種教與學(xué)的方式

在高中英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也在很大程度上影響教與學(xué)的效果。實踐證明，每個學(xué)生都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生是視覺學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖象形式出現(xiàn)時，他們學(xué)得最容易、最好。在英語教師在英語課堂教學(xué)中，既要采用學(xué)生普遍接受的常規(guī)教學(xué)方式，又要根據(jù)所教學(xué)生的實際情況采取多種教學(xué)方式相結(jié)合。在平時的課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過其它感觀牢記信息，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時進(jìn)行積極思維。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)代外語教學(xué)認(rèn)為:英語教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相互合作的過程。學(xué)生是教與學(xué)這一過程的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教與學(xué)的效率才能大幅度提高。調(diào)動學(xué)生的積極性需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性;同時要運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生樹立自信心，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率。?教師結(jié)合不同情況下的學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況，通過在課堂上運(yùn)用有趣的實物或幽默的語調(diào)、動作、表情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容重復(fù)加深對閱讀教材的印象和理解。

“聽、說、讀、寫”是英語課堂教學(xué)的主要形式，這四種形式不能絕然分開，而是經(jīng)常結(jié)合在一起，相輔相成;同時，我們也認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中多數(shù)人際交流是聽說交流，在實際教學(xué)中，我們既要重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的全面培養(yǎng)。

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