讓幼兒學(xué)會自主學(xué)習(xí)

中圖分類號:G61 文獻標識碼:A 文章編號:1673-1875(2009)18-172-01

隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，具備獨立的人格、健康心理和獨立自主能力的人已成為時代的要求，社會的需要。因而，幼兒的自主性教育也就成為了教育改革的主旋律。自主性是個性的一個方面，主要是指一個人的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責(zé)的個性特征。區(qū)域活動，從某種意義上說，是一種幼兒的主體活動，它具有自由、自選獨立而主動的特點，區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主的進行活動，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。

一、尊重幼兒的興趣與需要，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣與需要必須得到足夠的重視。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學(xué)習(xí)活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，并由此引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)活動。

二、提供開放的區(qū)域活動空間時間，讓幼兒在活動中滿足獨立的需要

空間的開放，使幼兒可以自由進出固定活動區(qū)，不受干擾地關(guān)注自己感興趣的活動。在時間上，除每天安排的集體區(qū)域時間外，游戲、課間、飯后，幼兒都可以白由進出各區(qū)域，或玩新活動或繼續(xù)未完成的探索。不同層次的材料包括層次性和遞進性。幼兒的能力有大有小，每個人的水平各不相同。為使每個幼兒都能獲取成功的體驗，我們提供了系列層次材料。層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性、主動性。使幼兒體驗到成功的喜悅，增強了自信。

三、適時介入，恰當引導(dǎo)，讓幼兒成為活動的主人

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的能動的主體作用是教育取得成功的決定性因素，沒有幼兒主動的加工消化，沒有幼兒的同化、順應(yīng)過程，單憑教師的灌注，是無法實現(xiàn)教育目的的。特別是幼兒在活動時，教師不要急于用自己心目中的游戲水平做標準去要求幼兒.幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。教師要學(xué)會等待和適時促進，讓幼兒成為活動的主人。

在活動中教師要自始至終關(guān)注幼兒的活動，當幼兒出現(xiàn)困難時，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。教師要認識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師不能急于求成，要學(xué)會觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止，給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利，使我們組織的活動成為幼兒“真正的游戲”，而不致使游戲失去“靈魂”。幼兒的探索興趣是無窮無盡的，他們經(jīng)常會遇到自己無法解決的困難，教師這時要 “學(xué)會等待”，只有當幼兒的探索興趣即將消失時，教師的干預(yù)才是積極的。如果不耐心等待，過早介入幼兒的活動，就可能導(dǎo)致幼兒原本富有創(chuàng)造性的想象活動因一個標準答案的出現(xiàn)而告終。教師學(xué)會等待可以拓寬幼兒的探索途徑，提高學(xué)習(xí)興趣。而且，在區(qū)域活動中，幼兒不光自己獨立的思考學(xué)習(xí)，還可以與身邊的同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動，進一步發(fā)揮主動性與能動性。在同一區(qū)域活動的幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求，在活動中每個幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行，通過區(qū)域中同伴之間的互動與相互模仿學(xué)習(xí)，可以使幼兒自己通過努力建立人際交往的人群，可以化解幼兒人際關(guān)系單一的狀況，使幼兒自我為中心的意識得到改善，進一步的加強幼兒社會性的發(fā)展。

四、 注重評價，培養(yǎng)幼兒的自覺性

要使幼兒健康成長，還必須對他們提出合理、明確的要求，幼兒知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，自我意識、自覺性正在開始發(fā)展。讓幼兒學(xué)會自律，掌握判斷是非的標準。幼兒的發(fā)展水平不同，認識能力和接受能力也不同。在生成新的教學(xué)內(nèi)容的同時，肯定有大部分幼兒感興趣，也有部分幼兒不感興趣。我們要求幼兒對自己喜歡和不喜歡的內(nèi)容都要認真傾聽。學(xué)會在公平、公正地評價別人和也評價自己。通過評價，不斷掌握規(guī)范，培養(yǎng)自覺性。 另外，自信心和獨立性的培養(yǎng)是提高幼兒自主性的前提。要尊重幼兒，平等地對待他們，多聽取幼兒的想法和要求，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒有獨立思考的自由，有充分表達自己思想的自由，有獨立活動的自由，鼓勵幼兒的自主性。幼兒如果對所做事充滿自信心，就會積極主動去做，并且能在做的過程中，排除障礙，發(fā)揮創(chuàng)造性，而獨立性表現(xiàn)為不依賴他人，獨立思考、尋找問題的方式以及表現(xiàn)出解決問題的能力，使幼兒感到自己是教育活動的主人。

我們的《綱要》以兒童為中心，要求培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的孩子，讓孩子有探索欲望，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有獨立性、創(chuàng)造性、注重幼兒能力的培養(yǎng)。作為一名教育工作者，為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，為使我們的幼兒素質(zhì)教育更有成效，就必須掌握“幼兒在前 教師在后”的教育方法，充分發(fā)展幼兒的自主性，以我們?nèi)康娜烁窈托难獫补嘧鎳幕ǘ洹變?。相信多年后，這些幼苗將象綠樹成蔭一樣遍布祖國的各個建設(shè)崗位，在各條站線上開花結(jié)果。