淺談非智力因素在語文教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)18-138-01

智力因素包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力，非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格、情感、習(xí)慣等。一個(gè)人非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。而人們往往重視智力因素，忽視非智力因素，不知道非智力因素是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。在語文教學(xué)中，不少學(xué)生總覺得沒目標(biāo)、沒興趣、沒有耐心去記憶、沒有恒心去積累，這正是忽視了非智力因素而造成的。如果說，智力因素是語文教學(xué)的左翼，那么非智力因素就是語文教學(xué)的右翼，雙翼齊飛，才能飛向成功。注重非智力因素，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面工作。

一、興趣是最好的老師

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語文教師提出了以下幾方面的要求:

(一)以“美”激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課上，要帶著學(xué)生去欣賞課文中的自然美，藝術(shù)美，社會(huì)美，要借助美的語言，美的手勢，美的畫圖引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)和探索，獲得精神的享受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

(二)以“新”引起學(xué)生的興趣。創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命，借助新的語言、新的思想、新的形象、新的教法，可使學(xué)生獲得新的感受，新的理解，新的探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，學(xué)生學(xué)起來就索然無味。

(三)以“活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生都有各自的能力和特長，給每位學(xué)生同樣的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家一起參與，經(jīng)常用形式多樣的語文活動(dòng)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競爭意識(shí)，幫助他們建立并增強(qiáng)自信心，使他們對(duì)語文充滿興趣。比如編演課本劇、舉辦辯論會(huì)、演講比賽、講故事比賽、朗讀比賽、春游等活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的能力。

二、習(xí)慣是最好的朋友

語文教育家 葉圣陶先生說過:“語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一個(gè)方面。學(xué)生有良好的習(xí)慣，也體現(xiàn)了自身優(yōu)良的素質(zhì)。對(duì)語文教學(xué)來說，教師應(yīng)督促并幫助學(xué)生，使學(xué)生在查閱工具書、書寫規(guī)范化、說好普通話、課外閱讀、語言積累、觀察生活、形象思維、寫好日記等方面都養(yǎng)成好的習(xí)慣。荀子說:“鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折。”好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要恒心、毅力，如果沒有恒心，而是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，只能半途而廢。

三、情感是學(xué)習(xí)的催化劑

蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，會(huì)萬分驚異和激動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己，會(huì)增加奮發(fā)向上的力量?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，有不懈努力爭取成功的非常強(qiáng)大的情感內(nèi)驅(qū)力，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，充分挖掘這份潛在的力量。做好這些工作，應(yīng)從以下幾方面著手:

(一)要賞識(shí)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

(二)要講求教學(xué)藝術(shù)，營造良好和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中，愛學(xué)，樂學(xué)，迸發(fā)出想象力，創(chuàng)造力的火花，思維活躍，主動(dòng)探究。

(三)要挖掘教材內(nèi)容的情感因素，通過朗誦、畫面、影視、表演等手段，以教材中的情感因素來感染學(xué)生。

(四)教師要愛學(xué)生，要和學(xué)生多交流。這樣有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，增進(jìn)他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情和參與意識(shí)，使學(xué)生感受到教師的期望和信任，從而開動(dòng)腦筋，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、意志是成功的磨刀石

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的艱苦的困難遍布的過程。意志是人自覺地確立目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來支配自己的行動(dòng)，通過克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。語文學(xué)習(xí)，并不是輕而易舉的事情，只有憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能克服困難，取得好的成績。而學(xué)生的自覺性、自制力、頑強(qiáng)、勇敢、果斷等意志特征，并不是天生就具備的，教師在教學(xué)中必須運(yùn)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生同困難作斗爭的毅力，鍛煉他們鍥而不舍，百折不撓的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的意志，教師要低起步、小坡度，要循序漸進(jìn)，而不能要求過高，一棒子把學(xué)生打悶;培養(yǎng)學(xué)生的意志，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，該做到位的必須做到位，不能放任不管;培養(yǎng)學(xué)生的意志，要利用好教材中偉人和英雄的事跡來影響他們，讓他們?cè)诟惺苋烁聍攘Φ耐瑫r(shí)，受到啟發(fā)，在生活和學(xué)習(xí)中鍛煉自己，磨礪自己，超越自己。

重視學(xué)生的非智力因素，教師一定要為人師表，以自己的人格魅力影響學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生通過自省，及時(shí)調(diào)節(jié)自我發(fā)展自我;要針對(duì)學(xué)生獨(dú)特的性格，因材施教，促進(jìn)其全面的發(fā)展，。

總而言之，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，要充分重視非智力因素的重要作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樹立目標(biāo)、滿懷信心，克服困難。我想智力因素和非智力因素雙翼齊飛，就一定能飛向成功的彼岸。