交際教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢

摘 要:交際教學(xué)法自身的優(yōu)點(diǎn)決定了這種方法可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重讀、寫等基本技能的培養(yǎng)，但是大多數(shù)學(xué)生不能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，無法與外國人順暢地交流。交際教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)英語的目的是能把英語當(dāng)做幫助自己與不同文化的人進(jìn)行交流，獲取新知識(shí)、新信息的工具。顯然其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能滿足這個(gè)要求，交際教學(xué)法就能很好的完成這個(gè)目標(biāo)。并幫助學(xué)生從中獲益，進(jìn)而鍛煉、完善自己的各種綜合能力。

關(guān)鍵詞: 地道的英語 學(xué)習(xí)效果 西方文化 綜合能力

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)18-094-01

一、交際教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生使用地道的英語

交際教學(xué)法不同于翻譯教學(xué)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行思考，進(jìn)行表達(dá)，漢語在教學(xué)過程中只起輔助作用。由于大多數(shù)學(xué)生的漢語水平高于英語水平，學(xué)生習(xí)慣于先用漢語進(jìn)行思考，再翻譯成英語。由于兩種語言之間存在著巨大的差異，學(xué)生的這種習(xí)慣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用英語進(jìn)行表述時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，或者他們所使用的英語是中國式的英語。交際教學(xué)法可以有效的改善這種情況。教師在采用交際教學(xué)法時(shí)通常會(huì)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成對(duì)某一個(gè)主題的討論。學(xué)生要盡快完成任務(wù)，并且準(zhǔn)備出充分、完整的發(fā)言內(nèi)容，他們沒有太多的時(shí)間，因此不能夠先用漢語進(jìn)行思考再翻譯成英語，他們必須要練習(xí)直接用英語來思考問題，組織語言。此外學(xué)生在進(jìn)行最后發(fā)言時(shí)都要用英語來陳述，因此即使學(xué)生一開始由于習(xí)慣問題使用的是中式英語，教師也可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行改正，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生使用中式英語的問題可以在很大程度上得到解決。

二、交際教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

交際交學(xué)法所所討論的主題非常貼近實(shí)際生活，每個(gè)主題都是實(shí)際生活經(jīng)常遇到的問題，例如房屋、宗教、名字等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生很感興趣，此外學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中必然有與要學(xué)習(xí)的主題有聯(lián)系的的一些知識(shí)和理解，因此他們?cè)谝欢ǔ潭壬隙盟獙W(xué)習(xí)的主題，從而會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有熱情，有信心，認(rèn)為自己有水平，有能力來學(xué)習(xí)面前的知識(shí)，因此會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，他們?cè)谡n堂上就會(huì)表現(xiàn)得非?；钴S。只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)并善于表達(dá)自己，教師就會(huì)清楚學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在此基礎(chǔ)之上，教師能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)解決問題。顯然這種師生間的互動(dòng)是非常有效的。如果課堂上所學(xué)習(xí)的主題是比較呆板的或者與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生很可能沒有興趣學(xué)習(xí)，或者覺得這種主題不重要甚至產(chǎn)生厭煩心理，那么他們自然沒有學(xué)習(xí)積極性，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然不會(huì)很好。因此與其他教學(xué)法相比較交際教學(xué)法的教學(xué)效果更好一些。

三、交際教學(xué)法有助于學(xué)生了解英美文化

文化是個(gè)比較廣義的概念，它包含了社會(huì)生活的方方面面。文化差異可以使來自不同文化的人在交流產(chǎn)上產(chǎn)生障礙和隔閡。由于交際教學(xué)法中討論的主題涉及了西方國家現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，因此學(xué)生會(huì)在很大程度上對(duì)西方文化有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣能夠幫助學(xué)生理解來自不同文化的人的思維方式、行為方式和語言表達(dá)，同時(shí)了解他們的習(xí)慣、愛好，尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣等等，從而能夠與外國人更順利地交流、交往。了解英美文化也能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使他們有更多的背景知識(shí)，能更好的理解英語文章，更好的學(xué)習(xí)英語。如果學(xué)生了解了英美文化中某一方面的知識(shí)，在閱讀到相關(guān)文章時(shí)就會(huì)明白文章要表達(dá)的基本含義，避免不必要的麻煩與誤解，從而進(jìn)一步在更深層次上理解文章。比如在英國人們喜歡有時(shí)間曬太陽，把皮膚變成深色，這證明他們有時(shí)間度假，是有錢的標(biāo)志，但在中國情況正好相反。學(xué)生只有了解這個(gè)文化背景才能讀懂文章，如果沒有這個(gè)文化背景知識(shí)，在閱讀文章時(shí)很可能會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，更無從理解文章的深層含義及欣賞文章的遣詞造句。因此，交際教學(xué)法不僅有助于同外國人進(jìn)行交流，也有助于學(xué)生更深層次的學(xué)好英語文章。

四、交際教學(xué)法有助于提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力

在交際教學(xué)法中，教師通常采用分組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，教師只起輔助作用。在課堂上教師布置任務(wù)，學(xué)生自己討論并得出結(jié)論。因此學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心。在一個(gè)小組中，不同的學(xué)生會(huì)扮演不同的角色，通常分為組長和組員兩種角色。組長就會(huì)擔(dān)負(fù)起比較重要的角色，他會(huì)分配任務(wù)，協(xié)調(diào)組員進(jìn)行討論，采納合理意見，制定提綱等等。他儼然是活動(dòng)的組織者與中心，因此他的組織協(xié)調(diào)能力能夠得到很大的鍛煉。作為組員的同學(xué)也同樣能夠鍛煉自己的能力，他們會(huì)在討論的過程中，互相交換意見，互相交流，相互協(xié)作完成一項(xiàng)工作，因此他們的協(xié)調(diào)能力和交往能力會(huì)得到極大的提高。教師可以在討論不同主題時(shí)，選派不同的學(xué)生擔(dān)任組長，給每個(gè)同學(xué)均等的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的各種能力均能得到鍛煉。

交際教學(xué)法不僅是一種行之有效的教學(xué)方法，也能夠提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，它既能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也能符合時(shí)代的要求。因此交際教學(xué)法有著巨大的優(yōu)勢，應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)采用的主要方法。

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