對業(yè)余鋼琴考級的思考

摘 要:近年來\"鋼琴熱\"遍及祖國大地，鋼琴考級這一社會音樂教育水平評價方式被引進了我國，其積極意義有目共睹，但是，也出現(xiàn)了遠離初衷的負面效應。本文對鋼琴考級中出現(xiàn)的問題做出了反思，旨在啟示教師、家長、學生及社會各界正確地看待考級、讓教學更加規(guī)范。

關鍵詞:鋼琴 考級 問題 反思

中圖分類號:G624 文獻標識碼:A 文章編號:1673-1875(2009)18-075-01

近年來“鋼琴熱”遍及祖國大地， 一時間鋼琴考級這一誕生于英國、 風靡于香港的社會音樂教育評價方式也被引進了我國。鋼琴考級活動的開展，推動了鋼琴教學的規(guī)范化，激勵了琴童們的學琴愿望，給他們提供了登臺鍛煉的機會， 同時也使得原來狹隘封閉的、家庭師徒式的學習有了相互交流的機會與場所，其積極意義是有目共睹的。但是，當孩子考級的級別成了熱門話題的時候，當鮮紅的考級證書越來越成為琴童及家長們炫耀的資本的時候， 原來旨在普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂的熏陶以提高全民族音樂素質的鋼琴業(yè)余考級，也令人遺憾地出現(xiàn)了遠離初衷的負面效應，不得不令人深思。

一、鋼琴考級中存在的問題

(一)考級不夠規(guī)范，評價標準各異，權威性受到質疑

由于受藝術考級帶來相應的經(jīng)濟利益驅動，致使長期以來多頭介入，各類藝術考級泛濫，莨莠不齊;同時，由于多家考級主體自成體系，各自為政，缺乏規(guī)范，給管理造成較大難度。主要表現(xiàn)為:考級沒有歸口的管理部門，長期以來，群雄割據(jù)、自成體系、各自為政;一些考級主辦單位不具備很必要條件，但受考級經(jīng)濟利益的吸引，倉促上馬，濫發(fā)證書，使某些考級成了錢證交換;收費混亂、教材不統(tǒng)一，考級標準和評定結果存在差異，失去了權威性、嚴肅性，對藝術考級產(chǎn)生不利影響;某些省市行政管理部門主辦考級，使考級結果與升學考試直接掛鉤，扭曲了藝術考級素質教育目的。

(二)學習目的不明確，功利性強，違背考級初衷

據(jù)調(diào)查，目前家長要孩子學琴，除了少數(shù)是為培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，提高孩子素養(yǎng)外，大多功利心太重，有的是望子成龍，望女成鳳，有的是為了曲線升學，有的是附庸風雅，滿足自己的虛榮心。在調(diào)查中，一些學生也坦言，自己當初被家長逼著考級，就是沖著“藝術考級可能會升學加分”，通過考級為升學增添砝碼。這樣一來，一些對藝術根本不感興趣的孩子在升學問題的面前，負起了“藝術”的壓力，被家長逼著學習。由于不是真正的愛好，迫于家長的壓力和逼迫，一些孩子倍感壓抑，絲毫體會不到學琴的樂趣，產(chǎn)生了嚴重的心理負擔，形成了逆反心里，并造成心理疾病，這樣一來就背離了藝術學習的規(guī)律，違背了素質教育的初衷，結果始得其反。

(三)考級市場中師資質量存在嚴重問題

鋼琴考級是為了促進我國業(yè)余鋼琴教學的科學化與規(guī)范化，加強對社會音樂教育的管理，提高教師的社會責任感和教學水平。然而，隨著業(yè)余音樂教育市場的發(fā)展，面對日益增長的琴童隊伍，對鋼琴培訓師資的需求變得異常迫切。由于專業(yè)鋼琴教師數(shù)量有限，不能滿足激增的教學需要，于是，一些不能勝任鋼琴教師職業(yè)的人也從事起了音樂教育工作，其中有些不具備專業(yè)水平，而另一些對教學不負責任，不具備教師的基本素質。從以往考級中學生存在的問題看，究其根源大多在教師身上。隨著音樂教育和考級市場的不斷發(fā)展，如果對教師的需求問題不能得到及時解決則會有更多的“南郭先生”出現(xiàn)，會嚴重阻礙鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

(四)片面追求形式，忽視藝術素養(yǎng)的全面性

音樂學習應該著眼于使孩子從小喜愛音樂，形成一種終身追求藝術、參與藝術活動的取向，并為他們?nèi)?、持續(xù)發(fā)展提供良好的藝術素養(yǎng)。然而有些學生不重視基本功訓練，平時只想彈些樂曲，很少按部就班地認真練習，急功近利現(xiàn)象較普遍。俗話說，萬丈高樓平地起。基礎打不好，即使蓋起了高樓，也是岌岌可危。鋼琴的學習是要花費時間和精力的，基本功是非常重要的。學習應講求循序漸進，教師不應盲目追尋家長的要求，或是自己出于某種競爭的需要，便要求孩子單一的練習幾首作品，采取“拔苗助長”的方法，固定的練習幾首較高難度的作品，而忽視技巧，忽視對作品的理解和情感體驗、違反藝術教學規(guī)律。結果適得其反，基本功既不扎實，級別也沒升高，也扼殺孩子的創(chuàng)造才能，無益于青少年的健康成長。

二、反思與建議

針對上述問題，為使鋼琴考級的本質意義突現(xiàn)，使社會業(yè)余鋼琴教學穩(wěn)定、有序、科學地進行下去，筆者提出如下建議:

(一)盡快建立和完善政府的監(jiān)管機制。鑒于當今藝術考級規(guī)模大、發(fā)展快、社會影響面廣，有必要盡快建立和完善藝術考級的政府監(jiān)管機制，切實規(guī)范藝術考級工作。嚴格鋼琴考級管理，嚴肅鋼琴考級市場的考紀。取締一些不合法的考級委員會及考級承辦、培訓單位，使鋼琴藝術考級更加公正和規(guī)范。

(二)建立有效的鋼琴教師資格認證體制，加強對從教人員的規(guī)范管理。學生的藝術考級水平如何，培訓老師占有至關重要的作用。這就要求在考級前先舉辦教師培養(yǎng)班，教師參加培訓通過考試后可取得資格證書，而只有持證上崗教師教出的學生，才能參加考級。只有具備資格的老師才能引導學生朝著健康的方向發(fā)展。

(三)扭轉觀念、端正心態(tài)， 尊重藝術規(guī)律。學琴的過程中，家長要多鼓勵孩子，不要給他們施壓。盲目的攀比、要求跳級只會影響正常的教學秩序，導致考級意義的畸形發(fā)展。因此我們應該尊重科學，尊重孩子自身的差異， 尊重老師的教學計劃， 尊重“點滴成河”的自然規(guī)律，只要持久地練習， 總會攀登到一定的高峰。

(四)明確學習目的，講求學習方法。俗話說得好:“師傅領進門，修行在個人”。進步快的學生， 無非是在達到老師要求的同時，還能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足， 善于解決問題;學習要有計劃，講求方法，切忌漫無目的地練琴。平時練習要多瀏覽作品，參與考級后應認真研讀評語， 總結經(jīng)驗不足， 讓考級成為推動自己學琴的一種手段。

總之， 鋼琴學習開闊了學生的視野，鋼琴考級增加了同學們舞臺實踐及藝術交流的機會，只要教師和家長、學生正確地看待考級，使教學因此更加規(guī)范起來，讓孩子們在學琴中學到認真做事、精益求精的良好習慣，逐步把自己培養(yǎng)成一名具有良好音樂修養(yǎng)，高尚文化品位的新一代人才，考級的正面作用才會更具魅力。

參考文獻:

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