對聾啞學(xué)生職業(yè)教育和就業(yè)的幾點(diǎn)思考

摘 要:我國聾人中、高等教育經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和在校生人數(shù)都有很大的發(fā)展，政府在扶殘助學(xué)中也增加了很大的投入。在新形勢下國家對聾生的職業(yè)教育支持力度進(jìn)一步加大，但是如何提高職業(yè)教育的效果，使聾生主動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能，如何促進(jìn)聾生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和溝通，如何提高聾生就業(yè)，本文從幾個(gè)方面做了簡單的思考和論述。

關(guān)鍵詞:聾生 職業(yè)教育 就業(yè)

中圖分類號:G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:1673-1875(2009)18-074-01

今年五月份，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》?！兑庖姟奉C布將對我國的殘疾人教育事業(yè)有更大的促進(jìn)?，F(xiàn)階段我國各省市都有自己的義務(wù)教育和職業(yè)教育的特殊學(xué)校，其中聾生的教育職業(yè)教育教學(xué)占很大的比重。特殊教育的最終目的是使每一個(gè)殘疾人都能有一份穩(wěn)定的就業(yè)單位。根據(jù)我國目前的教育能力和就業(yè)范圍，特殊教育的聾生職業(yè)教育主要有工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、家居加工、木雕、陶藝、園林等專業(yè)，這些專業(yè)都是每個(gè)職業(yè)教育學(xué)校根據(jù)廣泛的市場調(diào)研而設(shè)置的專業(yè)。聾生的職業(yè)教育在學(xué)校階段十分成功。但從就業(yè)方面看，近幾年聾人就業(yè)形勢已經(jīng)有了較大幅度的改善，但從社會(huì)全局來看，還是不容樂觀的。隨著工作崗位競爭的日趨激烈，特別是現(xiàn)階段全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我們聾啞學(xué)生所面對的就業(yè)問題將更為嚴(yán)峻。聾啞學(xué)生如何才能在激烈的競爭中尋找到適合自己的崗位，如何面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種困難、各種情況，把握機(jī)會(huì)，真正做到獨(dú)立自強(qiáng)呢?下面職業(yè)教育的問題和學(xué)生就業(yè)就幾個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析。

一、大力加強(qiáng)職業(yè)教育，創(chuàng)建特色專業(yè)，提高職業(yè)技能，廣泛開展產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式

我國聾人中、高等教育經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和在校生人數(shù)都有很大的發(fā)展，政府在扶殘助學(xué)中也增加了很大的投入。但是當(dāng)前特殊教育學(xué)校只完善了九年制義務(wù)教育，而對初中的投入還不夠，我們甚至沒有配套完整的教科書，在這樣的背景下，特殊教育質(zhì)量根本不能保證，而聾校九年義務(wù)教育畢業(yè)的學(xué)生水平，充其量只相當(dāng)于健全學(xué)校小學(xué)六年級畢業(yè)生的水平。這些問題恰恰成了阻礙中職職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的絆腳石。在聾生的中等職業(yè)教育階段，學(xué)生的理解水平差，對很多專業(yè)術(shù)語和任務(wù)目標(biāo)理解的不夠清楚或產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。這些影響了聾生理論水平的提高，現(xiàn)階段聾生的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，注重技能。學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解。學(xué)生動(dòng)手技能的提高，基本能夠適應(yīng)工作崗位的基礎(chǔ)崗位。但是現(xiàn)有聾人中、高等教育專業(yè)設(shè)置過少，加上普通高校擴(kuò)招數(shù)量過大沖突聾人就業(yè)的困境，嚴(yán)重阻礙聾人就業(yè)。同時(shí)，目前聾人學(xué)校的專業(yè)范圍較窄，這些專業(yè)與健全人設(shè)置的專業(yè)相比，沒有任何特色，作為聾人，雖然視覺能力、動(dòng)手能力、模仿能力確實(shí)較強(qiáng)，但是他們的設(shè)計(jì)思維卻因文化基礎(chǔ)較差，與同專業(yè)的健全大學(xué)生相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)處于劣勢，加之他們交流的困難，無法和用戶交流設(shè)計(jì)意圖，因此僅靠專業(yè)實(shí)力就業(yè)難度很大。近年來山東省特殊教育專業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和就業(yè)方面做了很大的突破，在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革和師生同臺(tái)競賽等形式促進(jìn)學(xué)生接觸社會(huì)，同時(shí)各專業(yè)的產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的完美結(jié)合大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。

二、強(qiáng)化德育和職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生文字能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

聾生對文字的理解能力比較差，這很大程度上是手語不能完美的表達(dá)很多生詞意思的原因。文字的理解能力的不足對聾啞學(xué)生融入社會(huì)，與健全人交流溝通造成了很大的障礙。這就嚴(yán)重影響了他們的社會(huì)交往能力，使健全人覺得他們難勝任工作。所以，對聾生的教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力，加強(qiáng)德育教育和職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)語文教學(xué)，通過模擬場景教學(xué)的方法，提高學(xué)生對語言文字的理解和應(yīng)用能力。要有意識(shí)地培養(yǎng)聾啞學(xué)生獨(dú)立，自主，團(tuán)結(jié)協(xié)作等好的品質(zhì);還要教給他們自學(xué)的好方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的好習(xí)慣，平時(shí)要多看書看報(bào)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該教育聾啞學(xué)生心胸放寬些，克服喜歡“懷疑、猜忌”的心理障礙，樹立良好的心態(tài)，這樣才能以最好的狀態(tài)面對就業(yè)的挑戰(zhàn)，主動(dòng)地融入主流社會(huì)。

三、加強(qiáng)教師和家長、學(xué)生的溝通，達(dá)成共識(shí)，保證學(xué)習(xí)和就業(yè)

在教學(xué)中，聾生由于長期生活在相對封閉的環(huán)境中，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺少正確的認(rèn)知，對就業(yè)難度缺少必要的心理準(zhǔn)備，對自身缺陷和能力評價(jià)失衡，從而高估社會(huì)對他們的期望。他們?nèi)徊恢?，在高等教育大眾化的今天，普通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成了突出的社會(huì)問題，更何況他們呢。所以應(yīng)加強(qiáng)教師、學(xué)生和家長三者之間的交流和溝通。溝通是架起心靈之間的橋梁，對聾啞學(xué)生來說溝通甚至比一板一眼的上課傳授給他們的知識(shí)還要多，溝通可以打開聾啞學(xué)生心靈的窗戶，使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)就業(yè)崗位。家長和聾啞孩子的溝通也十分重要。很多家長把孩子送到學(xué)校來寄宿，就很少來看望孩子，往往直到節(jié)假日才來接回孩子。家長和自己的聾啞孩子之間的交流很少，而且大部分家長由于不懂手語，根本無法和自己的孩子交流溝通，他們不知道自己孩子的實(shí)際情況，不知道自己孩子對就業(yè)方面的意愿。另外還有一些家長，把孩子送來聾啞學(xué)校，就把孩子成長的全部責(zé)任都寄予學(xué)校，他們有些人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為:上了學(xué)的聾人就業(yè)就應(yīng)該由殘聯(lián)和學(xué)校全部負(fù)責(zé)。很多聾人家長對聾人就業(yè)問題認(rèn)識(shí)很不夠。這就需要我們學(xué)校和家長多聯(lián)系，多溝通，不要一味地聽孩子的一面之辭，片面地了解自己的孩子，造成過高或者過低地估計(jì)了孩子以及他們就業(yè)的問題;另一方面，可以使家長更多地了解自己孩子的特點(diǎn)，學(xué)校就業(yè)教育的方向和工作，對聾啞學(xué)生的就業(yè)，以及就業(yè)前的教育，達(dá)成一個(gè)共識(shí)，使聾啞學(xué)生的就業(yè)問題，積極努力地向好的方面發(fā)展。

四、廣泛開展校企合作，全社會(huì)共同幫助聾生就業(yè)

學(xué)校要十分重視學(xué)校與企業(yè)的合作，廣泛開展訂單培養(yǎng)模式，保證了學(xué)生就業(yè)。企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是扶殘助殘的燎原之火，只有多的企業(yè)主盡到更多的社會(huì)責(zé)任，聾生的就業(yè)前景將更加光明。像《煙臺(tái)日報(bào)??》報(bào)道的“八名聾啞學(xué)生就業(yè)跨國公司”一文中的矢崎汽車配件有限公司就盡到了很好的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校采取多種形式的畢業(yè)推介在聾啞學(xué)生的就業(yè)中也起著很大作用?？傊?，社會(huì)企業(yè)和學(xué)校的合作與溝通是保證聾啞學(xué)生就業(yè)的很好途徑。

綜上所述，聾生的職業(yè)教育是保證就業(yè)的途徑，更大范圍的開拓專業(yè)，充分進(jìn)行市場調(diào)研，強(qiáng)加大職業(yè)教育投入，深入與聾啞學(xué)生交流溝通，教師、家長的共同教育，提高聾生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)校企合作等幾個(gè)方面是根本促進(jìn)聾啞學(xué)生職業(yè)教學(xué)效果和就業(yè)率提高的途徑。