“和諧教育”在學(xué)生工作中探索與思考

摘 要:胡錦濤總書記在中共十七大報(bào)告中，進(jìn)一步闡述了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大命題，對(duì)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大建設(shè)工程，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義。打造和諧社會(huì)，教育和諧先行。從實(shí)踐的觀點(diǎn)來(lái)看，我們認(rèn)為，構(gòu)建和諧社會(huì)，要從構(gòu)建“和諧教育”入手，尤其是對(duì)高校學(xué)生的教育管理工作，更要在實(shí)施“和諧教育”的過(guò)程中，探索、詮釋總書記提出的偉大命題，在收獲“和諧教育”成果的實(shí)踐中，落實(shí)十七大精神。

關(guān)鍵詞:十七大精神 和諧教 探索 思考

中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)18-032-02

胡錦濤總書記在黨的第十七次代表大會(huì)上提出，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過(guò)程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種社會(huì)矛盾的歷史過(guò)程和社會(huì)結(jié)果。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我國(guó)新時(shí)期一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。和諧社會(huì)的構(gòu)建，不是一蹴而就的，它強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育的協(xié)調(diào)。構(gòu)建和諧社會(huì)有賴于構(gòu)建和諧教育，使得社會(huì)通過(guò)人的素質(zhì)提高變得更加和衷共濟(jì)、和睦相處、和諧有序。但現(xiàn)在許多人卻過(guò)多地把目光集中在教育大環(huán)境的和諧上，忽視了教育自身小環(huán)境內(nèi)的教育和諧。教育的受益者是學(xué)生，如何在平時(shí)的學(xué)生工作中體現(xiàn)“和諧教育”理念，就是每一個(gè)學(xué)生工作者(包括輔導(dǎo)員和班主任)值得深思的問(wèn)題。

一、和諧教育要求之一——民主法治

和諧教育需要秩序和法治，必須有有條不紊的教育教學(xué)秩序和穩(wěn)定安寧的周邊環(huán)境，但這僅僅靠教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處幾個(gè)職能部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是我們廣大在第一線的學(xué)生工作者積極配合做好校園的民主法治建設(shè)工作。

(一)和諧教育是一種民主的教育。首先，我們要求班主任在班干部選舉、評(píng)優(yōu)評(píng)先和推優(yōu)入黨等學(xué)生較為“敏感”的工作上實(shí)行公平公正公開，遵循“民主集中制”原則進(jìn)行，既尊重了學(xué)生的民主權(quán)利，又能讓班主任留有一定的推薦權(quán)利。

(二)和諧教育還是一種法治的教育。在學(xué)校致力于積極打造“平安校園”的今天，如何保持這來(lái)之不易的榮譽(yù)，是我們每一個(gè)學(xué)生工作者義不容辭的責(zé)任。

二、和諧教育要求之二——公平正義

和諧教育是一種公平的教育。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出:“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！痹诮衲耆珖?guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上胡錦濤總書記也明確指出，“要把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策”。教育公平的最終歸結(jié)點(diǎn)應(yīng)該是讓每一位學(xué)生都有接受教育的權(quán)利，應(yīng)提倡教師接受每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

孔子早在2500多年前就高高地舉起“有教無(wú)類”的旗幟，而我們也一直要求教師在日常的教育教學(xué)工作中開展“兩心”教育，即以最大的愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待我們每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)對(duì)于我們學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員和班主任要千方百計(jì)地增強(qiáng)自己的親和力，讓學(xué)生愿意接近你，讓學(xué)生感受到你是喜歡他、接受他的;有效地激發(fā)他們的潛能，讓他們享受潛能開發(fā)帶來(lái)的成功情緒體驗(yàn);要千方百計(jì)地對(duì)待“特殊關(guān)愛(ài)學(xué)生”，讓他們?cè)敢庀蚰阃侣缎穆?，努力成為他們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、和諧教育要求之三——誠(chéng)信友愛(ài)

誠(chéng)信友愛(ài)是每個(gè)公民必備的道德素質(zhì)，它是社會(huì)主義道德體系的重要內(nèi)容之一，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》也把“明禮誠(chéng)信”寫進(jìn)中國(guó)公民的20字基本道德規(guī)范。

(一)和諧教育是一種誠(chéng)信的教育。大學(xué)生誠(chéng)信作為一種美德、道德理念和道德要求，具體表現(xiàn)為:名實(shí)相符，即要求大學(xué)生的名稱與其素質(zhì)、能力一致;言行一致，即要求他們理論與實(shí)踐、思想與行動(dòng)一致;表里如一，即要求他們嘴上說(shuō)的與心中所想的一致;前后一致，即不渝初衷，信守承諾。

為此，在我們?nèi)粘５膶W(xué)生管理工作中，要始終將誠(chéng)信教育貫穿在我們的工作始末，并能以教師自身人格魅力來(lái)感化學(xué)生，影響學(xué)生。同時(shí)，班主任要能注重對(duì)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的“養(yǎng)成教育”，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

(二)和諧教育還是一種友愛(ài)的教育。和諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的社會(huì)，胡錦濤總書記也把“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來(lái)，豐富了社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于同學(xué)來(lái)自五湖四海，在思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、利益追求、興趣愛(ài)好存在不同程度的差別，班級(jí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，嚴(yán)重的則會(huì)影響班集體建設(shè)，導(dǎo)致許多后續(xù)問(wèn)題的產(chǎn)生。

有沒(méi)有團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)的道德風(fēng)尚，是判斷一個(gè)群體是否健康、一個(gè)社會(huì)是否和諧的重要標(biāo)志之一。為此，我們的學(xué)生工作的一大亮點(diǎn)——“特色班級(jí)創(chuàng)建工作”應(yīng)運(yùn)而生。特色班級(jí)創(chuàng)建過(guò)程本身推動(dòng)著班級(jí)的建設(shè)，可以提高班級(jí)管理質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，充分發(fā)揮班集體的凝聚力;有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;有利于培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;有利于形成深入、持久的班級(jí)精神和班級(jí)品牌，對(duì)豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，促進(jìn)心理健康發(fā)展具有重要的意義。

四、和諧教育要求之四——充滿活力

教育的活力來(lái)自教育體制的創(chuàng)新，要從“頭”開始，既要重新開始審視、把握教育管理的切入點(diǎn)，也要注重對(duì)人思想的開發(fā)和激發(fā)，所以我們?cè)诮虒W(xué)工作上也提出了“啟發(fā)式教育”的觀點(diǎn)，并要求教師在課堂上積極地予以貫徹實(shí)施。但就學(xué)生工作而言，教育的活力不僅可以體現(xiàn)在課堂上，還可體現(xiàn)在我院“學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四業(yè)貫通”的大背景下開展的學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

高職學(xué)生的特點(diǎn)是家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低，對(duì)畢業(yè)后就業(yè)去向不明了，得過(guò)且過(guò)，過(guò)著做一天和尚撞一天鐘的日子。盡管班主任和任課老師在課內(nèi)課外苦口婆心地教育，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們?cè)谝痪€學(xué)生工作者就結(jié)合日后的就業(yè)開展創(chuàng)新教育工作。

五、和諧教育要求之五——安定有序

和諧教育是一種安定的教育。是一種規(guī)范有序的教育，建設(shè)和諧校園是和諧教育的重要載體。學(xué)校是教書育人、傳承文明的專業(yè)場(chǎng)所，是師生活動(dòng)的主要地方，是建設(shè)和諧教育的主陣地，也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要陣地。建設(shè)和諧教育，必須以構(gòu)建和諧校園為載體，要建立和諧的師生關(guān)系。老師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到尊重和愛(ài)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和愛(ài)，形成“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的新型師生關(guān)系，使教育過(guò)程成為師生交往、互動(dòng)合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

六、和諧教育要求之六——人與自然和諧相處(即“以人為本”)

教育以人為本，指的是教育的核心本質(zhì)應(yīng)是為人的本性發(fā)展服務(wù)的，教育的一切工作必須以人為對(duì)象，以人為動(dòng)力，以人為目的，以人為根本，促進(jìn)人的健康、充分、全面發(fā)展。就學(xué)生工作而言，以人為本主要體現(xiàn)在學(xué)生思想教育要以“導(dǎo)”代“堵”，改“訓(xùn)”為“育”、棄“虛”求“實(shí)”，這種以人為本的工作思路是做好學(xué)生工作的前提保障。

(一)以“導(dǎo)”代“堵”，即每個(gè)大學(xué)生思想中都包含著正確和錯(cuò)誤兩方面的認(rèn)識(shí)，做好思想工作的關(guān)鍵之一在于發(fā)現(xiàn)和區(qū)分是積極的、正確的思想占主導(dǎo)地位，還是錯(cuò)誤的、消極的認(rèn)識(shí)占主導(dǎo)地位。

(二)改“訓(xùn)”為“育”，即在進(jìn)行思想教育工作中，我們要注重大學(xué)生自身特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)是寧愿相信通過(guò)擺事實(shí)、講道理，通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，而不愿接受現(xiàn)成的結(jié)論的特點(diǎn)。

(三)棄“虛”求“實(shí)”，即在工作中要引導(dǎo)大學(xué)生講真話做實(shí)事，教師自己先要說(shuō)真話、辦實(shí)事，避免講大話、空話，夸夸其談不做實(shí)事，讓大學(xué)生體會(huì)到我們是實(shí)實(shí)在在為他們著想，為他們辦實(shí)事，為他們解決實(shí)際問(wèn)題。始終做到以人為本，圍繞學(xué)生這個(gè)中心，積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造性的開展各種工作。

打造和諧社會(huì)，教育和諧先行。緊密圍繞“和諧教育”的要求來(lái)開展學(xué)生管理工作，是每一位學(xué)生工作者的責(zé)任，也是作為教育工作者的價(jià)值所在。只有這樣，才會(huì)更圓滿地完成胡錦濤總書記提出的“辦人民滿意的教育”的目標(biāo)，才會(huì)在收獲“和諧教育”的成果實(shí)踐中，落實(shí)十七大精神。