培養(yǎng)“應(yīng)用型”教師思路初探

摘要最近教育部將實(shí)踐教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，清華大學(xué)提出“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)口號(hào)，要在人才培養(yǎng)中樹立創(chuàng)新性實(shí)踐教育的理念。美國實(shí)用主義教育家杜威提出:教育要對(duì)個(gè)人的生活和社會(huì)的繁榮進(jìn)步有用，提出教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)并改造社會(huì)的人，他認(rèn)為這不僅具有社會(huì)的功利價(jià)值，而且具有個(gè)人的功利價(jià)值。

關(guān)鍵詞培養(yǎng);“應(yīng)用型”教師;思路

中圖分類號(hào)G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)121-0060-01

人才培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，是要培養(yǎng)出市場需要的人才。目前我國高等教育辦學(xué)的目標(biāo)是要解決學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，處于待業(yè)狀態(tài)和與之形成鮮明對(duì)比的，許多單位又抱怨招不到合適的人才，處于缺人待補(bǔ)狀態(tài)的實(shí)際問題。為什么會(huì)形成這樣強(qiáng)烈的反差呢? 現(xiàn)在的企業(yè)需要的是到崗就可以上手工作的人，是可以獨(dú)當(dāng)一面的人。因此，要培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，必須有創(chuàng)新“應(yīng)用型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1“應(yīng)用型”教師的含義及特點(diǎn)

1.1“應(yīng)用型”教師的含義

什么是“應(yīng)用型”教師?“應(yīng)用型”教師應(yīng)具有較全面的能力素質(zhì)，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識(shí)講授的教學(xué)能力，進(jìn)行專業(yè)技能或職業(yè)基本訓(xùn)練指導(dǎo)的能力，進(jìn)行科學(xué)研究和課程開發(fā)建設(shè)的能力。

1.2“應(yīng)用型”教師的特點(diǎn)

那么“應(yīng)用型”教師具備的特點(diǎn)有哪些?

1.2.1具備較強(qiáng)收集專業(yè)信息能力

“應(yīng)用型”教師必須掌握專業(yè)理論和實(shí)踐技能的最新動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)成果，了解相關(guān)專業(yè)市場需求的變化，有助于及時(shí)建議學(xué)校開設(shè)合理的專業(yè)課程，使學(xué)校在競爭中搶得先機(jī)，保證畢業(yè)的學(xué)生符合社會(huì)的需求，增加學(xué)生的就業(yè)率和生存能力，從而提高學(xué)校的聲譽(yù)吸引更多的生源。

1.2.2具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

恩格斯在《自然辯證法》一書中開篇就寫到:科學(xué)的發(fā)展是由生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生的。高等教育的發(fā)展和改革也應(yīng)滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的需求。因此“應(yīng)用型”教師必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要有精湛的專門知識(shí)，又要有淵博的知識(shí)面，還要有為人師表的榜樣，具有滿足教學(xué)實(shí)際需要的最優(yōu)化、最合理的知識(shí)體系。

李政道先生曾說:“我是學(xué)物理的，不過我不?？次锢頃?，還喜歡看雜七雜八的書。我認(rèn)為，在年輕的時(shí)候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活”。所以說“應(yīng)用型”教師要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜長期的過程，必須做到專博相濟(jì)，一專多通，廣泛采納百家為我所用;在專業(yè)知識(shí)方面要有很高的水平，在除專業(yè)知識(shí)外的其他領(lǐng)域也要有精通的方面。要想有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，要?jiǎng)澐只A(chǔ)層次、中間層次和最高層次，如果沒有基礎(chǔ)層次較高層次就會(huì)成為空中樓閣，沒有高層次，則不能顯示出教師的水平的高低。因此不管高中低層都得精通，高層次的知識(shí)能顯示出教師的水平，低層次的知識(shí)能顯示出教師的扎實(shí)。還要注意各種知識(shí)在顧全大局時(shí)，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來定，所要培養(yǎng)的方向不同則知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成也就不一樣。

1.2.3具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)的技能

“應(yīng)用型”教師本身具有對(duì)本學(xué)科實(shí)踐知識(shí)的掌握、運(yùn)用和深化的創(chuàng)新思維，能指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題整體性和綜合性的能力、發(fā)揮靈活性、創(chuàng)造性的能力;具備接受并運(yùn)用新技術(shù)、新思想的能力。能夠很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的專業(yè)工作中，做到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，讓學(xué)生切身感受到“學(xué)有所得，學(xué)有所用”?！?應(yīng)用型”教師個(gè)人有專業(yè)技術(shù)特長，即不但有深厚的專業(yè)理論知識(shí)和技能，還能熟練掌握WINDOWS、WORD、EXCEL、POWPOINT、INERNET等信息技術(shù)，會(huì)做教學(xué)課件，能進(jìn)行初步的教學(xué)軟件的開發(fā)，并了解相關(guān)教學(xué)軟件的性能和使用方法。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中能優(yōu)勢互補(bǔ)，在實(shí)踐中能不斷提高整體教學(xué)水平。按照教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展定位，學(xué)校教師僅有責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神是不夠的，還需要有能力把握學(xué)科發(fā)展的前沿。

2高校“應(yīng)用型”教師的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國有些高校已制定并實(shí)施了青年教師兼職相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位的制度，為青年教師直接參與專業(yè)實(shí)踐工作，在實(shí)際業(yè)務(wù)部門得到專業(yè)實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造了條件。這種作法有利于青年教師深化對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的理解，有利于他們將專業(yè)實(shí)踐中的親身體會(huì)在課堂上傳授給學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的教風(fēng)，有利于對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

據(jù)介紹現(xiàn)在臺(tái)灣的大學(xué)教育已經(jīng)和產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合。有的高校一些課程安排在暑假或寒假到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且有一些算學(xué)分，有一些需要交報(bào)告，就是希望學(xué)以致用。還有的高校正在做“服務(wù)學(xué)習(xí)”，有的在校內(nèi)打掃衛(wèi)生，做美化校園的工作，還有的到校外的一些非營利組織做一些公益性服務(wù)，比如義務(wù)表演、到老人機(jī)構(gòu)服務(wù)等。還有很多學(xué)生是在“工讀”，比如在餐廳做服務(wù)生，賣一些東西，這也是一種實(shí)踐。有的學(xué)校讓學(xué)生從“看”中學(xué)習(xí)，就是生活學(xué)習(xí)，也就是觀察。教師認(rèn)為觀察是非常重要的學(xué)習(xí)方式，尤其是在工作環(huán)境中的觀察。比如教師經(jīng)常在課堂上向?qū)W生強(qiáng)調(diào)出去做事時(shí)會(huì)面對(duì)哪些事情，講社會(huì)和學(xué)校不同的方面。在社會(huì)工作中不只比IQ，還要比EQ。為什么?在學(xué)生到外面應(yīng)對(duì)實(shí)踐時(shí)，課堂的東西大家掌握的基本都相差不大，接下來就是看團(tuán)隊(duì)精神。其實(shí)成功的人EQ都很強(qiáng)，但不見得都IQ過人。所以臺(tái)灣正在試行這樣一種培養(yǎng)方式。

高校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，實(shí)踐教學(xué)條件有了較大改善。例如改革和優(yōu)化課程內(nèi)容、體系，建設(shè)多媒體教室和發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相關(guān)設(shè)施建設(shè)等，都與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)。但是，實(shí)踐教學(xué)涉及的內(nèi)容豐富、范圍廣泛，是個(gè)長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。由于教師隊(duì)伍中的許多青年教師，他們中的大部分是畢業(yè)后直接擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，都缺少嚴(yán)格的技能和專業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)。沒有機(jī)會(huì)參加專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，本身就缺乏社會(huì)和專業(yè)實(shí)踐，在教學(xué)中“底氣不足，胸?zé)o成竹”，所以離“應(yīng)用型”教師還有一段距離。要改變這種局面就要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)和鍛煉。

3加強(qiáng)“應(yīng)用型”教師培養(yǎng)的思路

加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，理應(yīng)積極設(shè)法提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

1)制定教師兼職相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位的制度，為教師能夠在一定時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)從事相關(guān)的專業(yè)實(shí)際工作提供制度保障。通過實(shí)踐讓教師掌握最新技術(shù)，會(huì)操作最新設(shè)備，具有一定的設(shè)計(jì)開發(fā)能力和創(chuàng)新精神，以便教學(xué)更好地為企業(yè)服務(wù)。

2)建立企業(yè)培訓(xùn)基地。在培養(yǎng)實(shí)踐技能的全過程中，以提高教師的綜合專業(yè)技能素質(zhì)、崗位技能和競爭力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，深化“校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式。重點(diǎn)加強(qiáng)工作過程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，全面提高教師專業(yè)技能。

3)積極創(chuàng)造條件，讓教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)和出國訪問交流、申請教育部國內(nèi)訪問學(xué)者等途徑，開闊視野，了解本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)及科技動(dòng)態(tài)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化和教育國際化的發(fā)展形勢。

4)教師也要想方設(shè)法主動(dòng)參與專業(yè)實(shí)踐工作，為更好地開展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)術(shù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的客觀基礎(chǔ)。有的年輕教師主動(dòng)去考職業(yè)技能證書，參加企業(yè)交流活動(dòng)，要形成風(fēng)氣，這是目前最簡單易行的好辦法。

5)安排教師到師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)或可通過相近專業(yè)的短期培訓(xùn)，達(dá)到拓寬教師專業(yè)知識(shí)面的目的。通過培訓(xùn)，使教師能夠適應(yīng)培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才一專多能的目的。

歸根結(jié)底，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能，這要求教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)中，真題真做。要懂得提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支技高一等、藝高一籌的“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。高等教育發(fā)展的成敗取決于“應(yīng)用型”教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的能力，這是高等教育長足發(fā)展的保證。

參考文獻(xiàn)

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