基于網(wǎng)絡(luò)教學模式的計算機教育改革

摘要當今的世界已經(jīng)進入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了各個領(lǐng)域。作為計算機教育的主要場所，高等院校更是應該順應時代需要，利用網(wǎng)絡(luò)將計算機教育推向一個更高的層次。本文針對當前計算機教育的現(xiàn)狀結(jié)合實際教學的體會，提出了基于網(wǎng)絡(luò)教學模式的新型教學模式改革的幾點看法。

關(guān)鍵字網(wǎng)絡(luò);教學模式;計算機教育

中圖分類號G4文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2009)121-0059-01

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了信息技術(shù)革命，使社會發(fā)展進入了信息時代，其特征之一就是全球性的計算機網(wǎng)絡(luò)化。計算機教育水平已經(jīng)成為衡量當今社會進步程度的重要標志。作為計算機教育的主要陣地，高校計算機教育的改革就勢在必行，而如何把網(wǎng)絡(luò)教學模式應用到實際教學當中就成了首當其沖的問題。

1高校計算機教育的基本目標和現(xiàn)狀

總體上來說，目前的計算機教育可以劃分成計算機普及教育、計算機技術(shù)教育和計算機專業(yè)教育三類[1]。計算機普及教育的對象是初學計算機的人，他們對計算機缺乏了解;計算機技術(shù)教育所面對的是用計算機解決實際工作中問題的人，他們應具備一定的計算機軟、硬件技術(shù)基礎(chǔ);計算機專業(yè)教育的對象是計算機專業(yè)的學生，他們需要系統(tǒng)地學習計算機科學理論和實際應用技術(shù)。根據(jù)我國目前的實際情況，高校非計算機專業(yè)的計算機教育包括計算機普及教育和計算機技術(shù)教育兩部分，其中對各個非計算機專業(yè)都適用的、所有大學生均應掌握或了解的那部分計算機基礎(chǔ)屬于高校計算機基礎(chǔ)教育的范疇。

二十一世紀是科學技術(shù)競爭和民族素質(zhì)競爭的時代，其實質(zhì)是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開科學技術(shù)。從九十年代開始，多媒體和網(wǎng)絡(luò)逐漸被引入教學過程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。實施以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的教育信息化工程，研究現(xiàn)代信息技術(shù)對教育思想、教育管理、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段和教育過程的作用和影響，探索建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學模式，已成為新時期教育所面臨的新課題。

2基于網(wǎng)絡(luò)教學模式的主要教學模式

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教學手段逐漸崛起，這些教學手段走進課堂，其教學方法、教材、教學內(nèi)容也相繼發(fā)生了巨大的變化，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教學手段是目前最現(xiàn)代化的教學手段。這些教學手段主要有聯(lián)機大屏幕投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、基于校園網(wǎng)的教學系統(tǒng)、VOD點播系統(tǒng)、遠程教學、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多媒體會議系統(tǒng)等，而真正能在計算機教學中發(fā)揮作用的是把諸多的現(xiàn)代化教學手段集成在網(wǎng)絡(luò)平臺上，形成基于網(wǎng)絡(luò)的教學及考試練習系統(tǒng)，該系統(tǒng)分為以下幾個模塊:

2.1網(wǎng)絡(luò)教學模式中的教師主導教學模塊

眾所周知，計算機類的教育都對操作性和交互性要求較高，計算機教學改革若能從這些特點入手則能收到很好的教學效果。傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式不但缺乏直觀性，而且要想把本來非常簡單的操作描述清楚，則需要浪費很多的時間，可謂是得不償失。

那么基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式是怎么做的的?網(wǎng)絡(luò)課堂應該具備以下功能:首先，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所具有的屏幕模擬信號的傳輸功能，把教師機(外帶一個控制臺)和多臺學生機連成一個封閉的教學系統(tǒng)，教師可以廣播教師機或某一學生機的屏幕、聲音等信息，也可以單獨與某個學生(組)對話。還可以監(jiān)視、控制學生機的用機狀況，學生也可以通過電子舉手設(shè)備請求與教師對話。其次是利用局域網(wǎng)具有的傳輸數(shù)字信號的功能，使教師機和學生機、學生機和學生機之間共享網(wǎng)上硬軟件資源。這兩種意義下網(wǎng)絡(luò)的綜合，特別適合于教師組織課堂教學，適用于以操作為主的課程的教學活動。與聯(lián)機大屏幕投影教室相比，更能有效地實現(xiàn)師生交互，邊講邊練，充分展現(xiàn)出計算機教學的特點。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學模式中的學生主導自學模塊

除了上述的教師主體教學模式外，在有限的課內(nèi)教學學時內(nèi)難以完成三個層次所涵蓋的所有教學任務，還有相當多的內(nèi)容是需要學生利用課下的時間來進行自主學習的。傳統(tǒng)的模式當中，學生們往往是在教室或者機房中來完成這個工作，其效果可想而之。

在基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式下，為了保證學生利用較少的時間能取得更好的效果，網(wǎng)絡(luò)平臺可以根據(jù)教學需要向?qū)W生提供以下自學內(nèi)容:

1)教學計劃:各個專業(yè)教學計劃，包括所有該專業(yè)要開設(shè)的課程，具體開設(shè)的時間和先后順序，課程的性質(zhì)等。

2)教學大綱:具體每門課程的教學實施計劃，包括學時分布、教學重難點及需要自學部分、參考教材與自學資料等 。此外還需要有課程結(jié)業(yè)方法等方面的要求。

3)電子課件和教案:提供相對應課程的配套電子課件、電子教案和講稿、教學視頻等

自學用的教學資料，以使學生能根據(jù)自己的學習計劃。在教師指導下自學教學計劃中規(guī)定的教學內(nèi)容，學生也可以通過自學系統(tǒng)學習課外知識，以獲得較多的計算機知識儲備。

4)電子書籍及配套素材:隨著網(wǎng)絡(luò)的極大發(fā)展與豐富，教學資源已經(jīng)不再局限于課本和實體書籍了，很多優(yōu)秀的書籍為了應對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，都提供了電子版本及配套的素材，我們可以把相關(guān)課程中涉及到的較好的書籍的電子版本放在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，供學生們及時瀏覽使用。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學模式中的教學效果評價模塊

傳統(tǒng)的教學模式下，老師會通過布置作業(yè)，課外答疑及定期的考試來對教學效果進行一個評價。但是這樣的評價系統(tǒng)往往過于單一和死板。那么在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們?nèi)绾蝸砀母锝虒W效果的評價系統(tǒng)呢?

1)針對作業(yè)和答疑。判作業(yè)和答疑是非常重要的教學輔助活動，對教學質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。例如:象C語言這樣的編程語言，每生需要完成100至120道上機習題才能達到教學的基本要求。這種作業(yè)量使做作業(yè)、交作業(yè)、判作業(yè)以及相應的輔導答疑等都成為不輕松的工作。如果把它們移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行，顯然事半功倍的，但需要針對課程內(nèi)容開發(fā)相應的網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)。

2)針對學習檢測。運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行計算機教學時.其學習檢測方式也應轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行。首先，網(wǎng)上要有足量、便于使用的習題庫，學生應從網(wǎng)上習題庫中按自己的需要完全相應數(shù)量和難度的習題練習與自測。其次，網(wǎng)上應安放相應的考試系統(tǒng)，使學生能自己決定考試的時間、難度和次數(shù)。此外，應很據(jù)需要開發(fā)智能化習題庫和智能化考核系統(tǒng)，使練習和考核的準確率達到較高的層次。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為計算機教育改革提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，需要我們不斷去探索和研究，提出改革理論并在實踐中加以論證。只有這樣，計算機教學才能充滿活力，學生計算機應用能力才能跟隨計算機技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，以適用信息社會的需要。

參考文獻

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