如何提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)效果

摘要我院從2006年開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》至今僅經(jīng)過(guò)四輪教學(xué)實(shí)踐。如何提高教學(xué)效果， 是大家正在研究和探索的重要問(wèn)題。本文從更新教學(xué)理念，把握思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo);提高理論水平，奠定思想政治理論課教學(xué)的學(xué)科根基;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善思想政治理論課的教學(xué)體系;創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的有效性;打造人格魅力，拓展思想政治理論課的教學(xué)空間等方面進(jìn)行了深入研究和探討。

關(guān)鍵詞思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ);教學(xué);效果

中圖分類號(hào)G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)121-0053-01

《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程有機(jī)地融為一體， 就成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這個(gè)嶄新的課程以馬克思主義思想政治教育學(xué)科為依托， 黨中央、國(guó)務(wù)院面對(duì)新形勢(shì)新情況新問(wèn)題， 在完善高校思想政治理論課程體系和學(xué)科建設(shè)方面所采取的一項(xiàng)新舉措就是這個(gè)嶄新的課程， 新課程的開(kāi)展能更進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治的教育，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育有著深遠(yuǎn)而重大的意義。如何適應(yīng)新教材、應(yīng)用新教材， 并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好新教材， 使學(xué)生更好的掌握思想政治的精髓，達(dá)到預(yù)期的目的等都是以前沒(méi)有碰到過(guò)的問(wèn)題。通過(guò)四輪的教學(xué)實(shí)踐， 通過(guò)整理，現(xiàn)就提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)效果談一些看法。

1更新教學(xué)理念，把握思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念是增強(qiáng)教學(xué)效果的前提，思想政治理論課的特殊要求和教學(xué)目標(biāo)要求必須貫徹以人為本的理念。思想政治理論課教師在教育、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終把學(xué)生視為主體，把學(xué)生看成是一個(gè)有思想、有感情、有主見(jiàn)的人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，而不應(yīng)把他們看成是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的知識(shí)接受者和品德的塑造對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。

思想政治理論課的目的是培養(yǎng)、提升大學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生已經(jīng)不再是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，而是課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體。教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系，只有教師與學(xué)生的積極性與主動(dòng)性發(fā)揮得當(dāng)，師生之間的信息交流處于良性循環(huán)，教育才能取得真正令人滿意的效果。在思想政治理論課教學(xué)中，教和學(xué)是最主要的兩個(gè)因素，學(xué)生的學(xué)和教師的教是有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一的，是提高教學(xué)效果的重要前提。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果與對(duì)任課教師的接受程度是成正比的，因此建立和諧的師生關(guān)系非常重要。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持為人師表、平等待人、尊重信任學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵?？傊挥性诤椭C的師生關(guān)系氛圍中，才能促進(jìn)思想政治理論課教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，只有樂(lè)教樂(lè)學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)效果，才能達(dá)到思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有的效果和作用。

2提高理論水平，奠定思想政治理論課教學(xué)的學(xué)科根基

思想政治理論課教師自身的理論功底和素養(yǎng)對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。只有具備深厚的馬克思主義理論功底，才能真正認(rèn)清人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持正確的政治信念和政治觀點(diǎn)，才能充分發(fā)揮理論在思想政治教育中的基礎(chǔ)性作用。正如黃宗羲在《續(xù)師說(shuō)》中所說(shuō):“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”高校思想政治理論課教師只有努力提高自身理論素養(yǎng)，在知識(shí)上具有令學(xué)生信服的水準(zhǔn)，才能有精彩的講授，而不是照本宣科。因此，思想政治理論課教師要提升教學(xué)水平，首先必須具備深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)。教師如不能對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行深入的研究，就不能準(zhǔn)確地把握其立場(chǎng)和觀點(diǎn)，在教學(xué)中易流于表面，難以深化，這樣就不能達(dá)到思想政治理論課的目標(biāo)。潛心研讀馬列原著和加強(qiáng)科研是思想政治理論課教師能夠始終堅(jiān)持正確立場(chǎng)的關(guān)鍵，并且對(duì)思想政治理論課教學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善思想政治理論課的教學(xué)體系

高質(zhì)量教學(xué)必須依托高質(zhì)量的教材?！?5方案”實(shí)施以來(lái)的高校思想政治理論課四門課程的教材編寫被列入建設(shè)工程和中央馬克思主義理論研究，全國(guó)一流專家學(xué)者都匯集在這里， 通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)和逐級(jí)審閱，加上專家的縝密思考和總結(jié)，最后由中央審定，是高質(zhì)量的教材，是基本的教學(xué)依據(jù)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，要提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性， 思想政治理論課教師首先就要鉆研新教材、吃透新教材，在由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下工夫。思想政治理論課教師要善于巧妙活、靈地運(yùn)用教材， 懂得把握教材的邏輯體系、基本思想及內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的具體特點(diǎn)， 創(chuàng)造性地進(jìn)行組織教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)，形成自己的教學(xué)體系。

4創(chuàng)新教學(xué)方法，有效性增強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論

思想政治理論的課程本身是枯燥無(wú)味的，如何使理論講授變得生動(dòng)有趣，是各門思想政治理論課的難題，在教學(xué)上尤其顯得突出:講深了，學(xué)生們聽(tīng)不懂，無(wú)人領(lǐng)會(huì)教師所講;講淺了，既不能提高學(xué)生的理論高度，又讓教師顯得沒(méi)有水平，讓學(xué)生對(duì)老師信心大減，從而在學(xué)生心中失去權(quán)威性。改善傳統(tǒng)的單一的講授式教學(xué)，運(yùn)用講授與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，成為解決這一難題的關(guān)鍵，尤其是要在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性、主動(dòng)性上下功夫。讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)這么課程的主動(dòng)性。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法能讓思想政治理論課變成一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生們暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，給刻板的理論教學(xué)帶來(lái)一些靈動(dòng)之氣，真正使得教育與受教育融為一體。

當(dāng)前，在思想政治理論課教學(xué)中，很多教師仍采取傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育方法，把思想政治教育和知識(shí)教育混同起來(lái)，漠視學(xué)生的主體性。表現(xiàn)為教師講授理論比較多，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐比較少;教師在課堂唱“獨(dú)角戲”式的教學(xué)方式比較多，組織學(xué)生討論、辯論等互動(dòng)式的教學(xué)方式比較少。為改變這種狀況，許多思政課教師也在努力探索實(shí)踐更符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法。

5打造人格魅力，拓展思想政治理論課的教學(xué)空間

思想政治理論課教師既是思想政治教育工作者， 又是馬克思主義理論的傳播者。作為思想政治教育工作者， 應(yīng)是大學(xué)生的良師益友。作為良師， 是大學(xué)生政治上的人生道路的領(lǐng)航人、引導(dǎo)者;作為益友， 又要改變居高臨下的教學(xué)態(tài)度，以情感人，以理服人。最好通過(guò)現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)說(shuō)服學(xué)生。可見(jiàn)，作為思想政治理論課教師必須具有較高的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的師德，作為傳播者，思想政治理論課教師要以深入淺出的語(yǔ)言“道出”馬克思主義理論的科學(xué)性，以馬克思主義縝密的理論結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)服學(xué)生，以清晰的思維“顯出”馬克思主義的深刻性，以教師的淵博知識(shí)加上馬克思主義的理論“述出”馬克思主義理論內(nèi)容的豐富性， 以教師的身體力行“突出”馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。而這三個(gè)方面素質(zhì)的綜合就集中體現(xiàn)了思政課教師的人格魅力。

調(diào)查表明，受大學(xué)生歡迎的思想政治理論課，往往是因?yàn)橹v授這門課的教師具有吸引力、感染力，有極強(qiáng)的人格魅力。因此， 思想政治理論課教師應(yīng)著重從以下兩方面努力:一是真正做到對(duì)馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信， 真正讓懂馬列、信馬列的教師來(lái)?yè)?dān)任思想政治理論課的教學(xué)工作。二是加強(qiáng)師德建設(shè)。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作就是為人師表，凡希望學(xué)生去實(shí)踐的，自己一定實(shí)踐，凡勸誡學(xué)生不做的，自己一定不做，教師的道德素質(zhì)直接影響和決定著學(xué)生的思想品德。教師只有首先具備了共產(chǎn)主義的思想道德，才能把學(xué)生培養(yǎng)成共產(chǎn)主義的一代新人”，東漢楊雄在《法言·學(xué)行》中說(shuō):“師也者，人之模范也”。高校思想政治理論課教師既要做傳授知識(shí)領(lǐng)跑者， 更要善于做教書育人的踐行者， 要在學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上、政治思想上、道德品質(zhì)上， 做到以身作則， 教師應(yīng)該自覺(jué)率先垂范， 充分發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生的心靈的影響力。

參考文獻(xiàn)

[1] 2009年第二期高校思想政治理論課骨干教師研修班專題研討學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào).