愛心在主題游戲“趕廟會(huì)”中生發(fā)與延續(xù)

摘 要： 我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們在實(shí)施主題游戲“趕廟會(huì)”時(shí)，應(yīng)及時(shí)捕捉、生發(fā)幼兒的愛心意識(shí)；創(chuàng)設(shè)條件，啟迪愛心行為；家園配合，共同打造愛心行動(dòng)序曲；唱響義賣活動(dòng)，讓愛心得到不斷的延續(xù)。

關(guān)鍵詞： 愛心 主題游戲“趕廟會(huì)” 生發(fā) 延續(xù)

愛心教育是一個(gè)永恒的話題，它對人的一生至關(guān)重要。我們不僅可以通過正規(guī)的活動(dòng)和身邊的典型案例來實(shí)施教育，而且可以在游戲中培養(yǎng)。

隨著課程改革的不斷深入，主題游戲在新課程中占有十分重要的地位。它不僅深受幼兒的喜歡，而且成為了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得發(fā)展的重要途徑。在游戲中幼兒常常是以一種積極的態(tài)度去探索、感知身邊的人和事，通過對成人角色的模仿、再造，以及情境再現(xiàn)，幼兒的自主性、創(chuàng)造性、合作性等方面得到了發(fā)展。活動(dòng)大大地萌發(fā)、豐富、深化了幼兒的情感，促進(jìn)了幼兒品德的發(fā)展?，F(xiàn)以主題游戲“趕廟會(huì)”為切入點(diǎn)，淺談?dòng)變旱膼坌脑谟螒蛑械纳l(fā)與延續(xù)。

一、在主題游戲“趕廟會(huì)”中捕捉信息，生發(fā)幼兒的愛心意識(shí)

在主題游戲中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒隨著對主題的領(lǐng)悟和生活經(jīng)驗(yàn)的增加，在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)新的興趣點(diǎn)與生成點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中，我們將其稱為“隨機(jī)情境”。教師應(yīng)當(dāng)具備迅速、準(zhǔn)確的調(diào)控能力，對隨機(jī)情境中引發(fā)的一些游戲行為，特別是反映當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題的事件與行為進(jìn)行及時(shí)的捕捉、誘發(fā)，從而產(chǎn)生意想不到的教育價(jià)值。

主題游戲“趕廟會(huì)”是我們根據(jù)當(dāng)?shù)孛袼孜幕诰蛏傻挠螒蚧顒?dòng)，廟會(huì)上種類繁多的小吃、飾品、民間玩具，以及熱鬧的場面和叫賣聲無不成為幼兒游戲中一道亮麗的風(fēng)景線。幼兒利用走廊空間開設(shè)“廟會(huì)一條街”，有賣小吃的、有賣泥人的、有賣玩具的，大家各自照看著自己的“生意”。有的攤位生意較為紅火，有的攤位卻門前冷落。泥人區(qū)的錢震璽和姚奕羽小朋友可能是生意不太理想，兩人相互推諉讓對方叫賣，可效果不大。這時(shí)，錢震璽小朋友雙手一拍說：“有了。老師，能幫我們找一個(gè)小紙箱嗎？”我沒有詢問原因，便給他提供了一個(gè)餅干盒，他倆在上面裝飾了一個(gè)心形的圖案，而后叫賣：“大家都來獻(xiàn)愛心了，泥人1元1個(gè)，賣的‘錢’我們要收到愛心箱里！”果然，這一招立見其效，生意立即紅火起來，他們倆一個(gè)做、一個(gè)賣，忙得熱火朝天。之后其它生意不好的攤位也紛紛效仿。一時(shí)間，各個(gè)攤點(diǎn)的玩具很快賣光了，攤主相互交流自己的“收獲”。于是，我們及時(shí)捕捉了幼兒出現(xiàn)的這一隨機(jī)情境，尋找到其中的有效元素，引導(dǎo)幼兒圍繞生成點(diǎn)進(jìn)行討論交流。了解到我們周圍、社會(huì)上有許多孤兒、殘疾人等需要我們關(guān)心，大家紛紛提議在下次游戲中增加“愛心商店”、“愛心小制作”、“愛心表演”區(qū)，等等，生成了新的游戲支點(diǎn)。在這種情感交流的誘發(fā)下，不僅內(nèi)化了幼兒的愛心情感，同時(shí)愛心之火也在幼兒心中不由自主地開始生發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，誘導(dǎo)愛心行為

游戲是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。隨著愛心游戲活動(dòng)的不斷深入，幼兒積累了很多相關(guān)的認(rèn)知和交往經(jīng)驗(yàn)，而后會(huì)提出一些新的想法和建議。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐；給予支持與尊重，利用多種途徑誘導(dǎo)幼兒的愛心行為，滿足幼兒的情感需要。

1.增設(shè)愛心活動(dòng)區(qū)，把愛心向平行班擴(kuò)散。

我們在主題游戲“趕廟會(huì)”中及時(shí)拓展了有關(guān)愛的主題活動(dòng)內(nèi)容，并與同齡班幼兒開展了平行班游戲活動(dòng)，分享了這一資源的開發(fā)。幼兒在虛擬的游戲情境中，進(jìn)行著對所選角色的模仿、想象，用自身行為再現(xiàn)生活中的人群，積累了相關(guān)的認(rèn)知、交往經(jīng)驗(yàn)，把愛心意識(shí)傳遞給了平行班的每一名幼兒。

2.成立愛心捐助區(qū)，啟迪愛心行為。

意識(shí)觸動(dòng)行為。隨著游戲的不斷延伸，愛心之火在幼兒的心里不斷地被點(diǎn)燃。幼兒在不斷地感知、思考中了解到在我們的身邊、周圍生活著一些和我們不一樣的不幸的孩子需要我們幫助，他們也不滿足于在虛擬的游戲情境中去感悟、去體驗(yàn)，而要求更多地從虛擬的游戲情境轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)。幼兒提出在班級(jí)成立愛心捐助區(qū)，把自己心愛的玩具、衣服、圖書和物品捐贈(zèng)給需要幫助的人；還有一部分幼兒提出義賣活動(dòng)。對此，我們展開了討論，對幼兒的想法首先給予了肯定與鼓勵(lì)，并一致同意舉行義賣活動(dòng)。在師生的共同努力下，我們的愛心捐助區(qū)在不到一周的時(shí)間里可以說是“碩果累累”，這讓我們充分感受到幼兒的行為是發(fā)自內(nèi)心的、積極的，他們用自己的行動(dòng)表達(dá)了關(guān)愛他人的情感與需要。

3.制作海報(bào)和愛心箱，向全園進(jìn)行愛心倡議。

當(dāng)意識(shí)與行為達(dá)成共識(shí)以后，幼兒就有一種巨大的熱情與動(dòng)力進(jìn)行籌劃、準(zhǔn)備。教師應(yīng)及時(shí)參與到幼兒的愛心行動(dòng)之中，與幼兒一同策劃義賣計(jì)劃書、方案。在游戲活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)分工合作，制作海報(bào)，糊制愛心箱，這些無不體現(xiàn)著孩子們純真的愛心得到了升華。之后，我們將倡議海報(bào)粘貼在幼兒園的不同地方，讓全園教師、家長、幼兒了解我們的愛心行動(dòng)，引發(fā)他們積極參與到愛心義賣之中，奉獻(xiàn)自己的一份愛心。

三、家園配合，共同打造愛心行動(dòng)序曲

《綱要》總則指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，綜合利用各種資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

當(dāng)倡議貼出后，我們得到了家長的大力支持和協(xié)作。他們在活動(dòng)前與孩子共同參觀福利院、制作愛心飾品、收集募捐物品，進(jìn)行愛心啟蒙教育，以自身的情感和行為激發(fā)、引導(dǎo)幼兒，不斷喚醒幼兒的愛心行為，為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。這充分體現(xiàn)了家園互動(dòng)的重要性，在孩子幼小的心靈里埋下愛心的種子，共同打造了愛心行動(dòng)的序曲。

1.帶孩子參觀福利院，進(jìn)行愛心啟蒙。

家長利用雙休日帶孩子到福利院，零距離地接觸孤殘兒童，讓孩子在親身經(jīng)歷中感知孤殘兒童的困難與不幸，并送上自己的愛心，為孤殘兒童捐款、捐物。

2.與孩子一同收看報(bào)道，喚起救助行為。

家長有意識(shí)地與孩子一起上網(wǎng)收看有關(guān)孤殘兒童、災(zāi)區(qū)等愛心救助的宣傳與報(bào)道，激發(fā)孩子參與公益活動(dòng)的積極性，讓孩子明白奉獻(xiàn)愛心是一種美德，并啟發(fā)孩子主動(dòng)挑選書籍、玩具、衣物進(jìn)行捐助。

3.親子制作，感染孩子的心靈。

親子制作是家長、幼兒愛心行為表達(dá)的一種方式，他們利用廢舊的材料、工具制作出別具一格的玩具，用自己的雙手編織著愛的暖流，不僅體驗(yàn)了親子交流的快樂，同時(shí)在制作的過程中也感染了幼兒的心靈。

四、唱響“予人玫瑰、手留余香”義賣活動(dòng)，讓愛心得以延續(xù)

孩子的愛心是天性，需要不斷的啟迪，更關(guān)鍵的是需要成人給予他們愛心放飛的機(jī)會(huì)，幫助他們付諸行動(dòng)，讓愛心更好地得以延續(xù)。

六月是大班幼兒畢業(yè)的日子，我們一改過去慶祝的形式，將幼兒在游戲中積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、交往能力及積極的態(tài)度進(jìn)行遷移和運(yùn)用，組織幼兒進(jìn)行了特殊而有意義的“予人玫瑰、手留余香”的愛心義賣活動(dòng)?；顒?dòng)中我們共募集了1400多元，以及若干玩具、衣服，并與部分家長、幼兒代表將愛心捐贈(zèng)給了徐州社會(huì)福利院。

我們老師因?yàn)榧议L和孩子感動(dòng)，家長因我們舉行的活動(dòng)而感動(dòng)。愛的旋律依然繼續(xù)，受益的不僅是那些有困難的人，還有現(xiàn)場的每一個(gè)人。

作為新一代的教師，我們要注重挖掘游戲中幼兒情感教育的內(nèi)容，讓愛心之火從小植入幼兒心底，并潛移默化地影響幼兒的一生。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘曉虹.談?dòng)變簣@主題內(nèi)容的選擇與拓展.仙居縣教育局教研室.

［2］幼兒園游戲之旅——研究性游戲?qū)W習(xí).南京市第一幼兒園.陸嫻敏.南京師范大學(xué).