如何正確利用多媒體來進(jìn)行生物教學(xué)

摘 要： 本文從多媒體教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展引入，分析了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和誤區(qū)，并以此為切入點，結(jié)合作者多年以來運用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)的經(jīng)驗，淺談了如何正確利用多媒體工具來進(jìn)行生物教學(xué)。作者希望通過該文來拋磚引玉，與其他教學(xué)工作者共同探討怎樣發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 生物教學(xué) 合理運用

一、多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

多媒體教學(xué)源于計算機(jī)的高度普及與應(yīng)用，自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已日益成為各學(xué)校重要的日常教學(xué)方法。多媒體計算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式提供了很好的途徑。近年來，各所學(xué)校用于多媒體教室建設(shè)的投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，多媒體教室的數(shù)量成倍增加，為教師課堂教學(xué)提供了一個良好的教學(xué)平臺，使教師徹底擺脫“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教育思想。

筆者是一名中學(xué)生物教師，在日常的生物教學(xué)過程中也經(jīng)常進(jìn)行多媒體教學(xué)。下面筆者將從多媒體教學(xué)的特點入手，淺談如何正確利用多媒體來進(jìn)行生物教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)的特點

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可歸納為以下幾個方面：

（1）直觀性。

（2）圖文聲像并茂。

（3）動態(tài)性。

（4）交互性。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

（6）可重復(fù)性。

（7）針對性。

（8）大信息量、大容量性。

2.多媒體教學(xué)的誤區(qū)。任何事物都具有兩面性，有其好的一面，也就必有其不好的一面。多媒體教學(xué)同樣如此，如果運用不得當(dāng)，便會走入以下的誤區(qū)：

（1）課堂教學(xué)本末倒置。

（2）功效代價不成比例。

（3）忽視學(xué)生的主體性。

綜上所述，多媒體教學(xué)是計算機(jī)技術(shù)和教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了一個質(zhì)的飛躍。它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能大量地減輕教師板書的工作量，使教師能騰出更多的時間，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是，人們對多媒體這種新教學(xué)手段的認(rèn)識和使用還有一些誤區(qū)。多媒體教學(xué)若使用不當(dāng)，會使這一先進(jìn)的教學(xué)手段不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能。這就要求教師在教學(xué)中

運用多媒體手段要揚長避短，以便在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用。

三、多媒體在生物教學(xué)中的合理運用

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點、進(jìn)化方面等知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。因此在生物教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，便能優(yōu)化生物教學(xué)。

1.精心備課。這里的所說的精心備課是在明確了教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程等基礎(chǔ)的情況下，精心制作生物多媒體CAI課件。在此除了能熟練掌握電腦的基本操作外，教師還要能熟悉如PowerPoint、Photoshop和視頻剪輯等應(yīng)用軟件的操作，例如文本輸入、表格的應(yīng)用、圖片、影片、聲音的插入、美化和加工等，這樣可以使你的課件變得更加的精美。

此外筆者還積累了一些關(guān)于動、植物的素材碟，如方生素材庫、課件大師素材庫、多媒體課件素材庫等，我們可以直接利用直接素材。例如，在制作七年級下《土壤中的小動物》課件時，筆者就把素材中的馬陸、蚰蜒、蠼螋等圖片整合進(jìn)去。同時我們還可以用許多教學(xué)軟件中的圖片，雖然里面的圖片不是以現(xiàn)成的文件形式存在，但我們可以利用屏幕抓取的方式來獲得。具體做法是：先在電腦上運行軟件到有該圖片的屏幕畫面，再按下Pint Screen鍵，然后打開畫板，單擊“粘貼”按鈕，圖片就被抓取下來了。

2.精心設(shè)計教學(xué)過程。多種媒體生物教學(xué)的設(shè)計形式是靈活多樣的，可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定，不可千篇一律。但不管采用何種形式都要遵循一個最基本的原則，那就是采用的多種媒體一定要緊扣主題，同時還要抓住適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和呈現(xiàn)的時機(jī)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

（1）在導(dǎo)入新課時一定要抓裝“新奇”二字巧妙地運用多種媒體和適當(dāng)?shù)男问?。如運用投影、幻燈、播放錄像或錄音等引出課題，在一開始就能引起學(xué)生的注意和對知識的懸念、聯(lián)想，把精神集中到課堂上來。如在講高中必修三《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一節(jié)時，可先播放一段游樂園里過山車的視頻，以引起學(xué)生的注意，從而引出課題。

（2）在授課過程中要突出一個靈活性。在這一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的表情和學(xué)生的認(rèn)識，靈活地展示媒體，結(jié)合講解和啟發(fā)提示，特別要注意媒體出現(xiàn)的順序和呈現(xiàn)的時機(jī)，以便能逐次展開教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、形象性和科學(xué)性。如在講《生物》七年級下《鳥類》一節(jié)時可先用錄像展示鳥類在天空自由翱翔的錄像片段引出問題：鳥類具有哪些特征適應(yīng)飛翔；再讓學(xué)生觀察家鴿模型、羽毛，以使學(xué)生了解它的外在特征；然后展示它的胸骨，以及解剖圖使學(xué)生認(rèn)識家鴿的內(nèi)部適應(yīng)飛翔的結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生多層次、多角度地掌握鳥類適應(yīng)飛翔的特征。

（3）復(fù)習(xí)鞏固時要加以強(qiáng)化。在這方面，教師在歸納總結(jié)知識要點的過程中，可重復(fù)錄像片斷或展示模型，還可以用投影將知識以系統(tǒng)表格或圖表的形式展示出來。如在復(fù)習(xí)《減數(shù)分裂和受精作用》時，可將精子，以及卵細(xì)胞的形成過程再次以圖片的形式展現(xiàn)出來，對二者信心比較，并且也應(yīng)對減數(shù)分裂和有絲分裂進(jìn)行比較，從而使學(xué)生對知識得到很好的鞏固和強(qiáng)化。

3.突出學(xué)生的主體地位。在課堂中突出學(xué)生的主體地位，主要是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動力?，F(xiàn)代化的多媒體綜合應(yīng)用作為教學(xué)過程中一種新的時尚，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，而且能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。

總之，利用多媒體技術(shù)我們可以把各種教學(xué)媒體信息融合，制作出圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞亩嗝襟w教學(xué)課件。在教學(xué)過程中，我們采用圖形、圖像或動畫的形式將教學(xué)過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動的表達(dá)工具，大大提高了課堂教學(xué)的效益。