這樣上課也精彩

當前基礎教育改革的主要任務是課程改革，思想品德課課程的改革，給廣大的思想品德課教師提出了新的挑戰(zhàn)。如何上好思想品德課，更好地達到課改的關鍵目標，是思想品德課教師重點關注與研究的問題，而且是永恒的話題。“教學有法，教無定法，貴在得法”，在教學實踐中，我這樣上課，使課堂教學更顯精彩，牢牢吸引著學生，達到很好的教學教育效果。下面我針對課改后思想品德課課堂教學方法略抒淺見。

一、輕聲細語聊聊天

聊天是人與人之間交流、溝通情感的重要途徑之一，許多教師都在課堂上使用聊天教學方法，而我是這樣運用聊天式教學方法的：一天早上我剛到校，一位男生就在車棚里等著，說想和我聊聊，我把他帶到了談話室。他說：“老師我很喜歡上你的課，可我為什么感受不到父母對子女愛的偉大？”我剛接班不久，因而對他和他的家庭都不了解，于是我就輕聲細語地和他拉起家常，從聊他自己到聊他父母，一聊就是一節(jié)課，最后他高高興興地離開了談話室。

和這位男生聊天后，我決定要在與學生們聊天中，完成《我與父母交朋友》這一課的教學任務。首先，我設計聊天的話題是“我和我的父母”。其次，我設計聊天的步驟為兩步：第一步是生生聊天，好朋友坐在一起圍繞所定話題聊天，并要求組長做記錄，老師則走近小組注意收集與課本觀點有關的話題。第二步是師生聊天，由老師有目的地把收集到的一些與課本觀點有關的話題，提出來在課堂上一起聊。這一聊就聊出了父母望子成龍的心愿，聊出了子女與父母的代溝所在，聊出了子女渴望父母理解的呼聲，聊出了和睦家庭的幸福所在，聊出了子女與父母交流溝通的方法，等等。這樣的聊天沒有表演，沒有激情，也并不熱鬧，一直都是輕聲細語地實話實聊，可聊的話題貼近了學生的實際和生活，怎能不打動學生？可見，根據(jù)課本內容和課標要求，恰如其分地實施聊天式的教學，也能有意想不到的效果。

二、款款情詩抒情懷

深情款款、優(yōu)美悅耳的詩句，能抒發(fā)情感，陶冶情操，以情動人，產(chǎn)生共鳴。在講授《男生·女生》這個教學內容時，我把詩朗誦的環(huán)節(jié)貫穿課堂教學的始終，讓學生們在朗朗悅耳的詩句中受到感染和領悟道理，達到教育教學的目的。首先，在一首優(yōu)美的配樂詩《男孩·女孩》的感召下，學生的心被拉攏到課堂上來，從而自然地引出了男女生各自的優(yōu)點，再穿插其他教學方法導出男女生交往的好處和恰當方式。其次，運用不同的方式，讓學生朗讀課本相關鏈接的詩詞，再穿插朗誦《青春期不是播種愛情的季節(jié)》、《偶然》、《妙齡時光》這幾首詩，使學生在這濃情蜜意的意境中領悟青春期的煩惱、苦澀和美麗，從而更好地把握青春，把握情感。在講授《老師伴我成長》時，我滿懷深情地朗誦自創(chuàng)的詩《你雖調皮卻可愛》，一石激起千層浪，學生也深情款款地讀著一首首頌揚老師的詩詞，各自用詩句表達自己對老師的尊重和關愛，師生之間的情感在這詩意中融洽在一起，產(chǎn)生了共鳴，這樣的效果是不言而喻的。

三、美妙音樂誘動機

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！笔聦嵶C明，教師把音樂引進課堂會讓課堂教學增色不少，達到更妙更好的效果。因為，美妙悅耳的音樂，悠揚雄亮的歌唱，具有無形的感染力，能激發(fā)情感，愉悅身心，營造和諧、融洽、輕松愉快的氛圍，激起學生學習的濃厚興趣，誘發(fā)學生學習的動機，從而高效輕松地投入學習。如在講授《同學※朋友》教學內容時，一首情意綿綿《同桌的你》激發(fā)了學生的滿腔熱情，一首《朋友》則掀起了學生學習的高潮，學生在這樣愉快輕松的情景中學習，能產(chǎn)生余音繞梁、回味無窮的功效。在《友好交往禮為先》的教學中，《禮貌歌》和《歌聲與微笑》溫馨優(yōu)美的旋律在課堂中感染著學生的言行，引導學生發(fā)現(xiàn)和感受思想品德課中所蘊含的美和可貴的品質，從而塑造美的品行，教學的效果就水到渠成。

四、自編自演親體驗

表演式是思想品德活動課常用的教學方式之一，是讓學生根據(jù)教材的內容特點和實際生活中存在的問題，自編自演某個情節(jié)、某個片段、某個情境的教學方式。通過自編自演親身體驗某種情境和生活，在體驗的過程中，學生在不知不覺地學習了知識的同時又受到了教育和啟迪，鍛煉了各種能力，提高了綜合素質。如在講授《享受健康的網(wǎng)絡交往》時，我指導學生編排了兩個版本的小品：《我和網(wǎng)友有個約會》，展示了網(wǎng)絡交往中虛偽、陰暗和文明、友善的一面，讓學生再一次體驗網(wǎng)絡的“利”與“弊”，從而引導學生提高防范意識和抗誘惑力等，也引導學生遵守網(wǎng)絡文明公約，做到文明上網(wǎng)，做一個品德高尚的網(wǎng)民。在學習《人人享有人格尊嚴》和《尊重和維護隱私》兩個教學內容時，則有目的地指導學生自編自演在日常學習和生活中所出現(xiàn)的一些侵權情境，讓學生在親臨其境的場面中受到教育，從而學會尊重維護他人和自己的人格尊嚴和隱私權。毋容置疑，這樣的課堂教學更有效。

五、實例探究促創(chuàng)新

實例探究教學法，是指在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學內容和學生的實際，通過課內外活動方式，組織學生運用課本所學知識對現(xiàn)實生活中的一些真實案例進行自主性、探究性、合作性學習。這種教學方式能有效地提高學生分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。需要注意的是所選取的實例要有針對性、趣味性和時政性，實例可以由教師自己精選，也可以讓學生在課外收集整理。如在學習《消費者權益》這一課時，我把學生分成若干小組，布置學生以小組為單位完成其中一項任務：一是收集最近發(fā)生的侵犯消費者合法權益的真實事例，并根據(jù)事例設計相關的問題；二是對身邊的親朋好友進行采訪調查：是否曾買到假冒偽劣產(chǎn)品，當時怎么處理？我還挑選了一些有代表性的實例并作恰當?shù)男薷?，上課時讓學生展示自己的杰作，并組織學生討論交流，我則畫龍點睛地點撥。學生在實例探究的過程中提高了各方面的能力，并提出了一些質疑，促進了自身創(chuàng)新能力的提高，也培養(yǎng)了良好的學習習慣和合作精神。

“教學有法，教無定法，貴在得法”，讓我們以此共勉，在教學的實踐中不斷探索、創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質的人才盡一點綿薄之力。