在體育課堂中讓學(xué)生充分享受到快樂(lè)

快樂(lè)體育是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展的一種優(yōu)質(zhì)體育教育思想。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身也是快樂(lè)的，但這種快樂(lè)是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，將快樂(lè)融入體育活動(dòng)課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要重點(diǎn)把握的脈絡(luò)。通過(guò)多年來(lái)理論結(jié)合實(shí)踐，筆者有如下體會(huì)。

一、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，幽默而不落入俗套。

在素質(zhì)教育的今天，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則下，為使學(xué)生在有限的時(shí)間里得到更多的練習(xí)和鍛煉，教師不僅要做好課下的準(zhǔn)備工作，更要在課上語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中真正掌握知識(shí)和各種技術(shù)技能，還能美化學(xué)生的心靈，收到育體育人的雙重效果。特別是語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙遐想的境界，而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生有不可估量的效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語(yǔ)言。善于鉆研和總結(jié)，提高表達(dá)能力，使體育課更具有活力。

二、場(chǎng)地、器材安排要有序，有吸引力。

從開(kāi)始排隊(duì)的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。備場(chǎng)地、器材是體育活動(dòng)課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育活動(dòng)課的前提，易受干擾是學(xué)生的心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，利用場(chǎng)地、器材，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓?lè)是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場(chǎng)地、器材安排得好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。

三、選用和搭配新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。

枯燥的教材是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因。那么如何使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣呢？選用和搭配教材不失為一種好的方法。比如，教學(xué)內(nèi)容可以與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，與故事、童話結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景等，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣教學(xué)內(nèi)容便會(huì)顯得新穎。體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期興趣濃，但掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要。

四、教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性。

在體育活動(dòng)課堂教學(xué)中，無(wú)論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會(huì)學(xué)理論中被稱為“互動(dòng)”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開(kāi)懷大笑，一起做優(yōu)美的動(dòng)作，從而對(duì)學(xué)生的積極參與起到促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)視老師為同學(xué)、朋友，與老師交流，將他們最喜愛(ài)的活動(dòng)告訴老師；同時(shí)他們又會(huì)視老師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)老師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂(lè)體育活動(dòng)課的重要條件。

五、快樂(lè)體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問(wèn)題和獨(dú)立創(chuàng)造留有余地。

學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）—向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）—進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)學(xué)生的動(dòng)作放不開(kāi)，不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)加強(qiáng)。如背越式跳高就是創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)差生循循善誘，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

六、“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：教師講得頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂。這說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)。愛(ài)玩好動(dòng)，是孩子的天性，中學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求教師在體育教學(xué)中應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法；“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

此外，在課堂教學(xué)中穿插體育知識(shí)的介紹，各項(xiàng)目體育強(qiáng)國(guó)及我國(guó)體育強(qiáng)項(xiàng)的了解，也能使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣?？鞓?lè)的體育活動(dòng)課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。