淺談中學生體育興趣的培養(yǎng)

青少年喜歡體育，喜歡運動，但不少青少年卻不喜歡上體育課，具體表現(xiàn)為上課時精力不集中，情緒低落、動作拖拉、借故請假，有的甚至對體育課產生一種恐懼感，這可稱為體育課的“灰色心理”。學生在這種心理狀態(tài)下學習，不僅對身心發(fā)展不利，而且會影響其他同學的學習積極性，從而直接影響到學校體育工作的順利進行。下

面本文對如何提高學生的體育課興趣進行探討。

1.體育興趣促進體育學習的效果

大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質與原有技能水平大體一致的情況下，對體育有興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉具有指向和強化的作用。

2.體育興趣具有年齡特點

人的體育興趣不僅隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展，更重要的是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過主體實踐活動培養(yǎng)起來的。

高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性，但同時也顯現(xiàn)出更大的不平衡性。如從年齡上看，高一、高二學生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢。有的學生仍然喜歡體育，有的學生卻對體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競爭性強、對抗激烈的項目，女生在體育活動中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分女生對體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會對某些體育項目或體育鍛煉產生執(zhí)著的興趣。

3.體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯），“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。

3.1擇優(yōu)教材，身心皆樂。

研究表明，如果體育教學內容是學生感興趣的，那么就會推動學生積極主動地嘗試、體驗、鉆研。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要善于根據(jù)學校場地、器材及季節(jié)特點等具體情況，靈活地選取一些既富有趣味性又適合學生身心健康發(fā)展的教材。

3.2濃度與廣度相結合。

合理地安排教材內容的深度與廣度，使學生能夠學有所趣、學有所得，是擴大學生身心效果的一個重要因素。如果教師只是在某一個方面片面地深入，學生就會逐漸產生單調無味的感覺，對體育學習失去興趣；倘若在一段時間內學習內容過于多樣化，那么學生的學習效果就會如同“蜻蜓點水”一般，不能真正掌握知識、技術的奧妙而學無所趣。

3.3情境與自然相結合。

教材的枯燥與乏味會直接影響學生的學習興趣和動機。體育教學要將枯燥乏味的內容與自然界的各種趣味性活動聯(lián)系起來，以恰當?shù)那榫辰虒W來激發(fā)學生的求知欲望，如可與青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作等相聯(lián)系；可將技術動作穿插在故事、童話中，讓學生在邊做、邊說、邊唱的氣氛中完成動作；也可通過模擬閱兵的方法來訓練學生的隊列、隊形等。

3.4健身與快樂相結合。

讓音樂、舞蹈、游戲進入體育課堂，不僅能調動學生的學習積極性，達到增強學生體質的目的，而且能使學生愉樂身心、調節(jié)情感、陶冶情操，有效激發(fā)學生的體育興趣，使體育教學獲得事半功倍的效果。

3.5教學“引趣”法。

體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學中持續(xù)“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法，生動的教學用語，優(yōu)美的示范，多種形式的競賽活動、設置疑難、情景設置和豐富的體育信息來引導學生，使學生在愉快的體育體驗中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專一的體育興趣。

3.6增加實踐鍛煉機會。

學生有的渴望上一些韻律操的課，有的希望打球，有的喜歡做游戲等，都不希望老師滿堂灌，希望自己多實踐，對不感興趣的課，不愿付出艱辛的勞動，只求得過且過。因此，我們針對體育課實踐性很強，必須多練的特點，可以采用課內教學與課外輔導相結合的方法，促使學生加強鍛煉，培養(yǎng)學生自學的能力。例如，可在適當?shù)臅r候讓學生自己做準備活動，起先不限制什么內容，而后自行設計，互換進行實習，提倡學生之間的體育交流，鼓勵學生自己設計。在課外師生共同定出每周具體輔導時間，學生到時自覺鍛煉，教師進行輔導，解答練習中出現(xiàn)的問題。安排一些小型比賽，讓學生自己擔任裁判，讓學生從中得到鍛煉。這些舉措將大大增強學生自我鍛煉

的信心和決心，提高學生運動的興趣。

4.結語

體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是一項十分細微和復雜的工作，也是一門藝術。因此，體育教師在教學中，要改教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經(jīng)驗，把培養(yǎng)學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作的全過程。學生體育興趣的培養(yǎng)是一個漸進的發(fā)展過程，只要我們抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發(fā)學生的體育興趣，推動學校的社會工作再上一新的臺階，開創(chuàng)素質教育的新紀元。

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