讓后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)不再困難

摘 要： 教學(xué)的職責(zé)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生，使其樂于學(xué)習(xí)、堅(jiān)信自己一定能成功，是英語教師不懈努力的方向。文章分析了后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出了教師在教學(xué)中可以實(shí)施的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 英語 后進(jìn)生與教師 教學(xué)策略

后進(jìn)生隊(duì)伍隨著年級的升高而不斷擴(kuò)大是令每個英語教師困擾的問題。后進(jìn)生形成的原因，是多個方面問題造成的。但對于英語教師，怎樣轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生是需要仔細(xì)研究和探討的問題。以下筆者根據(jù)自己工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、建立友誼，用情感化后進(jìn)生

蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！庇⒄Z后進(jìn)生在班集體中由于學(xué)習(xí)成績差，他們幾乎沒有固定的交往圈子，因此，對英語學(xué)習(xí)活動也缺乏參與的激情，長此以往，受消極心理的影響，便埋下了不愛學(xué)習(xí)英語的“禍根”。因此后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系，建立后進(jìn)生對老師的信任尤為重要。教師應(yīng)為后進(jìn)生營造和諧的氛圍，消除其戒備心理，對他們要愛得真，愛得深，關(guān)心他們要多于其他學(xué)生，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，以實(shí)際行動來體現(xiàn)自己對他們的愛。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

二、樹立目標(biāo)，明確英語的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，各種文化垃圾也一起滋生，社會信息中的消極因素侵蝕著一些學(xué)生和家長的思想。一些學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到的知識到了社會上毫無實(shí)用價值，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生尤其是后進(jìn)生灌輸一種理念，那就是：英語學(xué)習(xí)在當(dāng)今改革開放深入的形勢下已成為社會選拔人才的一個必備條件，必須從現(xiàn)在開始打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過思想教育，明確正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生想學(xué)，喜歡學(xué)，產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)愿望，從而改善學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)自信，持之以恒才能成功

作為教師，我們必須認(rèn)識到，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們渴望進(jìn)步。應(yīng)給予后進(jìn)生足夠的心理暗示，給予他們積極的評價和期望，從而使其產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，樹立起自信心。沒有什么東西比體驗(yàn)成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的信心，消除心理障礙。成功的喜悅可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，有的后進(jìn)生取得了一點(diǎn)成績，就認(rèn)為自己很能干，會產(chǎn)生驕傲的情緒。后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。教師必須做大量的持久而艱苦的思想工作，應(yīng)該像對子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，對他們負(fù)責(zé)。既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，不能今天嚴(yán)，明天松，讓本來就沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生繼續(xù)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。教師要堅(jiān)持檢查和抽查，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績。教師在這個過程中要愛得得體，嚴(yán)得適度。一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利

導(dǎo)，積極為他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會，不斷消除他們的自滿感，使他們保持不斷前進(jìn)的勢頭。

四、教育的第一陣地是家庭

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。一些家長經(jīng)常和老師說：孩子不聽話，我們也不會。問孩子寫作業(yè)了嗎？他說寫完了。家長這些話都是實(shí)話，家庭教育存在很多問題。有的父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；有的父母文化水平低下、見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女，子女認(rèn)為不值得聽?。挥械母改刚烀τ诠ぷ?，對于新事物的接受較慢、較少。教師應(yīng)該怎樣面對？這就在于老師和家長的溝通。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至有的家長認(rèn)為只要有錢給他們用就行了。每個家長都在乎自己孩子的學(xué)習(xí)，可更多的是缺少正確的教育方法。老師是家長的合作者，對于他們的一些困惑和困難，也要給予指導(dǎo)。要經(jīng)常和家長聯(lián)系，把孩子的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求告知家長，讓家長清楚在家檢查什么作業(yè)。當(dāng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時，積極地表揚(yáng)并告訴家長，與家長共同表揚(yáng)和鼓勵他們；當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有驕傲或怠倦的表現(xiàn)時，也和家長聯(lián)合，一起打消這種苗頭。這樣堅(jiān)持下來教育才能有連續(xù)性。

五、新穎而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣，對于英語學(xué)習(xí)，尤其是那些對英語已喪失了興趣的后進(jìn)生尤為重要。教師要多開展豐富多彩的英語活動，豐富學(xué)生們的生活。使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和興趣，鼓勵其好奇與探索。在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的時候，老師要從英語教學(xué)方法入手，組織好教學(xué)過程，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。具體到教學(xué)過程中，就是要對后進(jìn)生進(jìn)行因材施教，一方面通過降低難度和減少作業(yè)負(fù)擔(dān)增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，另一方面，還應(yīng)對后進(jìn)生進(jìn)行有區(qū)別的特殊幫助，針對后進(jìn)生在知識上的弱點(diǎn)采取不同的辦法適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，甚至為后進(jìn)生設(shè)計(jì)適應(yīng)其程度的個別練習(xí)，與后進(jìn)生進(jìn)行個別交流，為后進(jìn)生接受、理解、掌握新知識掃除障礙。適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽與合作，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎罰。讓后進(jìn)生學(xué)會用簡單的英語來表達(dá)簡單的思想，長此以往，他們就會感到有收獲，興趣盎然，逐步進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。

六、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步

良好的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的效果。對于后進(jìn)生，要督促他們切實(shí)做好“課前預(yù)習(xí)”、“課堂學(xué)習(xí)”和“課后復(fù)習(xí)”三個相輔相成的環(huán)節(jié)，同時注意分析、綜合、演澤、歸納、聚合、發(fā)散等思維方式及對比、聯(lián)想、想象等記憶方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)他們多角度、多層面地認(rèn)識問題，鼓勵求異和創(chuàng)新，尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，后進(jìn)生之所以會產(chǎn)生，很大程度上就是由于其缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書本上有限的知識更為重要，而且會使他們終身受益匪淺。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)技能和方法，才能使學(xué)生由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”，其學(xué)習(xí)成績才能得到真正的提高。教師在平時的英語教學(xué)工作中，要根據(jù)英語后進(jìn)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，適當(dāng)降低要求，分步達(dá)到教育目的。我認(rèn)為在課上要特別重視后進(jìn)生的參與意識，把簡單容易的問題讓給他們做，不要有錯就馬上糾正或打斷他們。要求他們回答問題時，先給他們一個親切的表情，說一句鼓勵的話，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)和鼓勵。

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