英文歌曲在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

摘 要： 在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在大學(xué)英語課堂中運(yùn)用英文歌曲教學(xué)的方式多種多樣，正確地運(yùn)用英文歌曲可以很好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高他們的聽、說、讀、寫、譯的能力。

關(guān)鍵詞： 英文歌曲 大學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)際運(yùn)用

“興趣是最好的老師”。如今，對(duì)于一個(gè)非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，能不能學(xué)好英語的關(guān)鍵可以說就在于是否對(duì)英語這門學(xué)科感興趣。于是，如何培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語這門學(xué)科的興趣成了每一位大學(xué)教師應(yīng)該思索的問題?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》一書中指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的原則，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位?！备鶕?jù)這一要求，筆者在日常英語教學(xué)中，曾嘗試運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)英語教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。其中，使用英文歌曲輔助大學(xué)英語課堂教學(xué)是有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之

一，可以讓教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、英文歌曲對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際作用

1.英文歌曲能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣

英語學(xué)習(xí)過程中需要掌握大量的詞匯、語法、短語及固定搭配，是一個(gè)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。此外，大學(xué)英語課兩節(jié)連上，長(zhǎng)達(dá)將近兩個(gè)小時(shí)，要想讓學(xué)生們一直保持思想高度集中，鎖定課堂教學(xué)內(nèi)容，絕非一件易事。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，大學(xué)英語教師在日常的教學(xué)過程中，一定要善于運(yùn)用新穎的教學(xué)內(nèi)容、巧妙的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣的目的。英文歌曲教學(xué)作為一種英語與音樂相結(jié)合的藝術(shù)型教學(xué)方式，同時(shí)音樂又是當(dāng)代大學(xué)生非常感興趣的一個(gè)方面，如果在英語教學(xué)中加以運(yùn)用就能恰到好處地調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持學(xué)生對(duì)英語課堂的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.英文歌曲能拉近師生之間的距離

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，幾乎受到了所有人的喜愛，包括老師和學(xué)生。有的大學(xué)生會(huì)唱很多英文歌曲，甚至一聽到音樂就知道是什么歌，是哪個(gè)歌手唱的。因此，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)投其所好，在課堂上正確地運(yùn)用英文歌曲教學(xué)，可以使師生感情產(chǎn)生共鳴，拉近師生之間的距離，增加教師的親和力。在學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)生看到了老師的另外一面，不再覺得老師只會(huì)教授書本上枯燥乏味的內(nèi)容，也與學(xué)生有著相同的興趣愛好，從而使得師生感情得到升華，拉近師生之間的距離。一旦學(xué)生喜歡上了老師，愛屋及烏，自然也會(huì)喜歡老師所教授的課程，使得大學(xué)英語課堂增添了一定的感情色彩，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、英文歌曲在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

運(yùn)用英文歌曲輔助大學(xué)英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)師生感情，從而起到活躍課堂氣氛、提高課堂效率的作用。那么，在大學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該如何使用英語歌曲輔助大學(xué)英語教學(xué)呢？

1.用英文歌曲導(dǎo)入新課文

良好的開端是成功的一半，同樣的道理，課文的導(dǎo)入也是課文講解的奠基石。傳統(tǒng)的導(dǎo)入是由教師直接引入與課文內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)話題或幾個(gè)問題讓學(xué)生以小組的形式展開討論，面對(duì)這樣的舊方法，學(xué)生早已失去了興趣，沒有了新鮮感，更別提很好地展開相關(guān)活動(dòng)了。既然好的導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，如果教師在每次備新課的時(shí)候能夠精心設(shè)計(jì)自己的課文導(dǎo)入部分，利用各種各樣新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住他們的眼球，使他們最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。利用英文歌曲導(dǎo)入課文內(nèi)容就是一個(gè)新穎的導(dǎo)入方式，教師可以在備課的時(shí)候找到與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，然后讓學(xué)生就某一句歌詞或者整首歌展開小組討論，然后很自然地引出課文內(nèi)容，就一定能夠取得很好的效果。例如：《新視野大學(xué)英語（第二版）》第二冊(cè)的第一個(gè)單元是“Time-conscious Americans”，這篇課文主要講的是美國(guó)人如何竭力節(jié)省時(shí)間，在導(dǎo)入這篇文章的時(shí)候，我就選了一首恩雅的歌曲“Only Time”，這首歌旋律特別優(yōu)美，而且歌詞唱得非常清晰，很適合學(xué)生們聆聽，在猶如天籟一般的旋律響起的同時(shí)，學(xué)生們就很自然地進(jìn)入了課堂，對(duì)課堂產(chǎn)生了很濃厚的興趣，此后，再展開相關(guān)活動(dòng)就顯得輕而易舉。

2.用英文歌曲對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

“溫故而知新”。要真的做到這一點(diǎn)就需要教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)候多花一些心思。在結(jié)束一個(gè)單元內(nèi)容的時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括文章的主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)、寫作手法、詞組及句型等。一般的做法就是要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)某個(gè)特定的話題進(jìn)行討論，或者運(yùn)用所學(xué)的生詞及詞組翻譯句子、寫課文小節(jié)，等等。由于這些內(nèi)容已經(jīng)教授過了，學(xué)生往往會(huì)失去興趣，沒有足夠的耐心跟著老師的要求一步一步地走下去。這時(shí)候，為了真正做到溫故知新，教師不妨運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇與其相關(guān)的英文歌曲，要求學(xué)生們學(xué)唱英文歌曲，并翻譯歌詞，再討論歌曲內(nèi)容。因?yàn)楦枨膬?nèi)容與課文相似或相關(guān)，學(xué)生就不會(huì)覺得生疏，并能主動(dòng)地運(yùn)用課文中所學(xué)到的知識(shí)來完成老師要求完成的各項(xiàng)練習(xí)。運(yùn)用這樣的方法可以起到很好的復(fù)習(xí)效果，并使學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)到原汁原味的英文。例如：新視野大學(xué)英語（第二版）第二冊(cè)的第三個(gè)單元是“Marriage across Nations”，為了復(fù)習(xí)這篇課文，我選擇了西城男孩的一首“My Love”，這是一首很好聽的歌，歌詞也朗朗上口，內(nèi)容與所學(xué)課文相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候都非常認(rèn)真，并能很好地演唱出來。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生在鞏固了所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也欣賞了美妙的旋律，不知不覺中就學(xué)到了新的知識(shí)，真可謂事半功倍。

3.用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練

如今的聽力練習(xí)材料都是要求學(xué)生根據(jù)光盤或者磁帶上的內(nèi)容完成書本上的練習(xí)。由于很多材料都是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生很難提起興趣，再加上聽力課時(shí)間又長(zhǎng)，常常發(fā)現(xiàn)聽力課才上到一半很多學(xué)生都已經(jīng)聽不下去，有的甚至昏昏欲睡。這時(shí)候，就需要教師將書本上的內(nèi)容停一停，用一首英文歌曲來調(diào)節(jié)一下氣氛，振奮學(xué)生的精神，把學(xué)生的思想重新召喚回到課堂上來。教師可以根據(jù)英文歌曲的難易程度設(shè)置各種形式的聽力練習(xí)，例如：復(fù)合聽寫、缺詞填空、回答問題、歌詞翻譯、判斷正誤、詞匯搭配等。例如，Twins的一首歌“Sing a Song”，由于這首歌發(fā)音特別清晰，非常適合作缺詞填空練習(xí)：

Sing_____ a song. Sing out _____. Sing out ______.

Sing of _____ things not ____. Sing of _____ not ______...

(Answers：sing loud strong good bad happy sad)

這樣，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲中練習(xí)聽力，既放松了心情，又調(diào)整了注意力，真是一舉多得。

4.用英文歌曲進(jìn)行寫作練習(xí)

很多英文歌曲都是優(yōu)美的散文或者經(jīng)典的愛情故事，告訴我們對(duì)待生活、對(duì)待愛情的方式。上作文課的時(shí)候，如果單純教授文章段落的寫法，學(xué)生很難提起興趣，因?yàn)檫@樣的講解是很單一、乏味的。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以先讓學(xué)生欣賞一首英文歌曲，接著對(duì)一些歌曲內(nèi)容進(jìn)行講解，包括歌曲所描述的情景及其抒發(fā)的感情，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如“Yesterday Once More”、“My Heart Will Go On”、“Soledad”、“Love Me Tender”、“Moon River”、“Take Me Home Country Road”等，這些英文歌曲既經(jīng)典好聽又不難理解而且內(nèi)容積極向上，都可以作為賞析的材料。賞析的同時(shí)教師可以用這首歌的內(nèi)容講解新的段落寫作方法，之后要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)寫一篇作文談?wù)勛约旱南敕?。這樣的寫作主題和教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)受到所有學(xué)生的青睞。

三、英文歌曲教學(xué)的發(fā)展前景廣闊

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語的教學(xué)也面臨著新的改革，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣；如何使英語課堂變得豐富多彩；如何使英語課堂不僅僅是單純地教單詞、教語法是擺在大學(xué)英語教師面前的一道思考題。好的教學(xué)方法確實(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與率，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。欣賞和學(xué)唱英文歌曲無疑是一次新的嘗試，它能調(diào)節(jié)課堂氣氛，增近師生感情，使英語課堂增加了感情色彩，達(dá)到更好的教學(xué)效果。當(dāng)然在使用英文歌曲輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)起一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，注意“度”的把握，有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的氛圍里學(xué)好英語，用好英語。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧慶莉.淺論英文歌曲在英語教學(xué)中的妙用［J］.阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（23）.

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