小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略思考

摘 要： 本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的問(wèn)題，著重從三方面進(jìn)行思考：一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)；二、突出合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)；三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用能力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)運(yùn)用

在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，在科學(xué)文化知識(shí)爆炸的今天，做任何事都突出方法講求效率，新課程改革正是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)而開(kāi)展的。在如今“亂花漸欲迷人眼”的課堂教學(xué)背后，我們更應(yīng)看重課堂教學(xué)的實(shí)效性，通過(guò)有效策略組織與實(shí)施課堂教學(xué)。

一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)趨向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力?！迸d趣是學(xué)習(xí)的第一個(gè)老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要積極探索教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，把抽象的知識(shí)具體化、形象化。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)外在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。可通過(guò)設(shè)計(jì)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

例1：在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材選取了學(xué)生生活中熟悉的火車(chē)、電梯、纜車(chē)和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運(yùn)動(dòng)的實(shí)物圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，觀察和想象它們的運(yùn)動(dòng)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)中我用視頻依次播放火車(chē)、電梯、纜車(chē)和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步體會(huì)它們的運(yùn)動(dòng)方式是不一樣的；再讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)，深刻體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。這樣的動(dòng)態(tài)演示，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做一做、想一想的過(guò)程中建立了清晰的平移和旋轉(zhuǎn)概念。

例2：我在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾這樣嘗試過(guò)，組織學(xué)生批改作業(yè)。我對(duì)每小組輪流面批一份作業(yè)，并讓受面批的這位學(xué)生知道“他所做錯(cuò)的作業(yè)為什么出錯(cuò)”，然后讓這個(gè)學(xué)生去修改本組下一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，再讓下一個(gè)同學(xué)批改再下一個(gè)同學(xué)的作業(yè)。通過(guò)我教你、你幫他、他問(wèn)你、你思考、他思考的活動(dòng)，學(xué)生帶著興趣參與，積極投入。這不僅提高了學(xué)生做、評(píng)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、交流的能力，以及學(xué)習(xí)的情趣，更促進(jìn)了其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及自強(qiáng)、上進(jìn)、集體榮譽(yù)感等素質(zhì)的提高。

二、突出合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，必須樹(shù)立分工合作的意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝?！边@正說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造良好的合作探究氛圍，給足交流探討的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，在友好的合作實(shí)踐、熱烈的討論辨別中，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于合作的習(xí)慣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，培養(yǎng)合作精神。例：設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)物體”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：每個(gè)小組有一個(gè)袋子，里面有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓一個(gè)學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋中摸出一個(gè)物體。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生必須通過(guò)合作才能完成，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。

1.重視知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。讓學(xué)生建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤(rùn)、入口等)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到了提升。教師要不斷加強(qiáng)有效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與研究，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在實(shí)踐的運(yùn)用中加強(qiáng)策略的反思。從而不斷完善和創(chuàng)新，不斷調(diào)整教學(xué)方法，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)策略，達(dá)到真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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