讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲

摘 要： 教師在課堂上不但肩負著傳授知識的任務(wù)，更擔著培養(yǎng)興趣、使學(xué)生快樂成長的使命。幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)恰當?shù)匕盐蘸瓦\用好幽默藝術(shù)，使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)，讓幽默藝術(shù)散發(fā)出熠熠光輝。

關(guān)鍵詞： 笑 氣氛 成功 評價

有不少的教師認為：教師就應(yīng)該有自己的威嚴，就應(yīng)該讓所有的學(xué)生都“怕”才行，讓學(xué)生對教師的話言聽計從，要做到這一點，只有在平時的教育教學(xué)工作中時時刻刻板起臉，不能有一絲微笑。但實踐證明，這樣的想法是錯的，學(xué)生對教師的確十分敬畏，但心卻會和教師越來越遠，學(xué)生有心里話不肯對教師說，就連課堂上回答問題也怕因回答錯誤而不舉手。究竟有什么好的方法能讓教師和學(xué)生走得更近，讓教師成為學(xué)生的朋友呢？經(jīng)過一段時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)了一個好方法，那就是幽默。下面就我在教育教學(xué)中得到的一點啟發(fā)和大家分享。

一、化解課堂中的尷尬

一般說來，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的大都是固定的知識和理論，因此很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生不樂意聽，甚至昏昏欲睡。要打破這種局面，靠教師的訓(xùn)斥恐怕不行了，但如果教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界。

到底有什么好方法可以應(yīng)對這種情況呢？有一次下午第一節(jié)上課，學(xué)生感到很疲憊，有幾位學(xué)生竟趴在桌上睡起覺來，我見狀便停止了講課內(nèi)容，而是講了這樣一個小故事：“聽說有一只小企鵝，在跟老師傅學(xué)壘巢時，總是愛把頭和脖子貼到地面上呆一會兒，老師傅問，你這是什么意思？小企鵝回答，是對師傅的禮貌。由此我深有啟發(fā)，有些同學(xué)，上課不專心聽講，總是喜歡把頭貼到桌子上，可能這也是對老師的禮貌吧！”此話一落，笑聲驟起，幾個睡覺的學(xué)生在笑聲中被驚醒，面生愧色，其他同學(xué)也在輕松愉悅的氛圍中繼續(xù)聽課?？梢?，幽默能創(chuàng)造積極的課堂氛圍，使教學(xué)變得輕松而有效。

所以，可別小看了一句幽默的話語，有時候它可能幫我們很大的忙，化解課堂中的尷尬。

二、活躍課堂氣氛

在上課時，我最怕的就是“死氣沉沉”。學(xué)生學(xué)得沒意思，我教也教得沒意思。但我發(fā)現(xiàn)，適時的幽默，還可以活躍課堂氣氛。

如求函數(shù)y=sinx+cosx=2sin（x+）在區(qū)間［，）上的值域時，若在“提取系數(shù)、設(shè)置輔助角”這一環(huán)節(jié)時出現(xiàn)錯誤，則全盤皆輸。因此用“寧停三分，不搶一秒”來提醒學(xué)生此時要慢且準，使學(xué)生在笑聲中增強了防患意識。再如針對學(xué)生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯誤的證題思路，結(jié)合當今中學(xué)生錯別字較多的情況，我分析題意后說：“這位同學(xué)的思想走到牙路上去了，”故意將“邪”讀成“牙”，引起學(xué)生轟堂大笑，這既提高了學(xué)生認真分析已知條件的重要性，又告訴了學(xué)生“重理輕文”的思想要不得。

三、體味成功，讓學(xué)生會心地“笑”

成功的需求人人都有，學(xué)生也不例外。針對這一點，我在課堂教學(xué)中逐步（或分層）設(shè)置障礙，引導(dǎo)各層次的學(xué)生愉快地參與探求新知的活動，跨越障礙，獲得成功的情緒體驗。

如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)體”時，當我和學(xué)生探究出旋轉(zhuǎn)體的概念后，為了加深對旋轉(zhuǎn)體概念的理解，我設(shè)計了一個問題：“請同學(xué)們根據(jù)旋轉(zhuǎn)體概念作一個旋轉(zhuǎn)體的圖形，看誰作得又好又有創(chuàng)意圖?！睂W(xué)生興致盎然，個個投入到緊張的創(chuàng)作之中。很多學(xué)生設(shè)計出的幾何圖形新穎、獨特、精巧、別致，使我都感到震驚。最后我還讓學(xué)生評出了最佳作圖和最佳創(chuàng)意。這種課堂上的互動，讓學(xué)生感到從未有過的親近，感受到老師與自己的平等與親近，因此，學(xué)生個個躍躍欲試，暢所欲言。課堂的氛圍自然而然地活躍、和諧了。我想正是因為有了和諧、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維才會像大海里的水無拘無束地奔涌著。師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，才會有思想碰撞，才會在質(zhì)疑、論辯與闡釋中獲得真知。

縱觀這節(jié)課，學(xué)生始終沉浸在探索后成功，成功后再探索、再成功的良性循環(huán)中。當探求成功后，學(xué)生都會掛上發(fā)自內(nèi)心的笑容。個別學(xué)生還會很夸張地長長舒一口氣，再笑著向同伴炫耀一番。學(xué)生的這種狀態(tài)可以說是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)了。

四、給學(xué)生意想不到的評價

課堂上的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學(xué)生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。

我覺得，只要能促進學(xué)生發(fā)展，都可以拿來評價學(xué)生。例如在一堂計算課中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生計算得特別好，我就向全班學(xué)生宣布，這位學(xué)生得了“信得過”獎，今天的作業(yè)可以免交。同時也承諾，只要表現(xiàn)出眾，其它方面也將設(shè)立“信得過”獎，甚至可以免測試等。沒想到，通過這種形式的評價，學(xué)生的競爭意識大大加強，很多學(xué)生的進步快得出乎意料。

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

幽默，是課堂上的潤滑劑。有了這個潤滑劑，解決了我不少的難題，幫助我實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標，讓學(xué)生在歡聲笑語中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上課堂，愛上老師。

參考文獻：

［1］黃愛華.黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂.國際文化出版社.