例談如何讓學(xué)生享受作文的快樂

摘 要： 本文就“中學(xué)作文教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂作文”的問題，著重從三方面進(jìn)行論述：引入熟悉話題，做到有話可說；引入喜歡內(nèi)容，做到言之有物；穿插課外活動，激發(fā)表達(dá)欲望。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)作文 興趣激發(fā) 快樂作文

現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出“愉快教育”理論：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人的身體處于放松和協(xié)調(diào)的狀態(tài)時，大腦最活躍，對信息能作出較快的反應(yīng)。寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)。然而，在實際作文教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生一提作文就面露難色、心生畏懼，寫出來的作文也是東拼西湊，言之無味，毫無情感可言。那么，如何讓學(xué)生敢于寫作文、樂于寫作文，從寫作中體會到作文的樂趣，享受到作文的喜悅呢？

1.引入熟悉話題，做到有話可說

一直以來，很多學(xué)生都怕寫作文，尤其怕寫以自己不熟悉的事物為題目的作文，因為不熟悉，所以不知從何說起，也就無話可說，自然就怕了。久而久之，就會形成應(yīng)付差事的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫、胡亂寫的現(xiàn)象，老師就會感到難教，學(xué)生也會覺得難學(xué)。因此，在平時的作文訓(xùn)練時，對于課本上的一些不符合學(xué)生實際的作文題目可棄之不用，從而選擇一些學(xué)生熟悉的事物為話題，或者讓學(xué)生共同選定話題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生有話可說。

例1：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中之后，環(huán)境變了、生活方式變了、學(xué)習(xí)內(nèi)容也加重了，他們在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上、生理上也就比在小學(xué)時復(fù)雜得多。根據(jù)這一系列的變化，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“上中學(xué)以后”為話題在課堂上討論，然后自擬題目作文，因為這是他們感受最深的內(nèi)容，所以每個人都能根據(jù)自己的經(jīng)歷說出自己的想法和看法。

例2：學(xué)生進(jìn)入九年級后異性之間會產(chǎn)生好感，甚至于出現(xiàn)所謂“早戀”現(xiàn)象，筆者就以“中學(xué)生存在的問題”為話題讓學(xué)生發(fā)表見解，而后自擬題目作文，學(xué)生對這種敏感的話題所引發(fā)出的見解可以說是成年人所始料不及的，他們的見解對同齡人的同化作用可以說比成年人的說教更具有說服力。這樣的話題既達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，又提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。由于采用學(xué)生熟悉的事物為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，所以就很少發(fā)生應(yīng)付差事完成作業(yè)的現(xiàn)象。作文必須做到“關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成?！?/p>

2.引入喜歡內(nèi)容，做到言之有物

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生怕寫作文，尤其怕寫以自己不喜歡的事物為話題的作文，因為不喜歡，所以不知從何入手，也就言之無物，空洞乏味，自然就怕了。長此以往，就會形成只圖完成任務(wù)的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生害怕寫、討厭寫、隨便寫的現(xiàn)象，老師就會感到不好教，學(xué)生也會覺得不好學(xué)。因此，在平時的作文訓(xùn)練時，我們一定要選擇學(xué)生喜歡的事物為話題，或者師生共同擬定大家感興趣的話題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生言之有物。

例1：很多學(xué)生在每次測試后由于成績不理想，情緒就會很低落，為了排除他們的心理障礙，筆者就讓學(xué)生根據(jù)下面的材料進(jìn)行作文：“有這樣一個實驗，把跳蚤放進(jìn)杯子里，它輕易地跳了出來。給杯子蓋上一塊玻璃后，一次又一次，跳蚤重重地撞上去。于是跳蚤變得聰明起來，開始調(diào)整跳躍的高度。一天后，去掉玻璃蓋，跳蚤仍在原來的高度繼續(xù)跳。一周后，它仍沒有跳出來。請以‘信心’為話題寫一篇作文，文體不限。題目自擬?！?/p>

此篇作文由于采用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，所以學(xué)生的作文就不會空洞乏味地為了完成任務(wù)。他們有的寫成寓言、有的編成故事、有的寫成童話、有的寫成議論文等等。充分體現(xiàn)了“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感”的要求。且看一位學(xué)生作文中的片斷：“現(xiàn)實生活中，人又何嘗不是這樣?幾次失敗后，便開始懷疑自己的能力，一再降低成功的標(biāo)準(zhǔn)。他們不是沒有能力取得成功，而是在心中人為地設(shè)置了一個高度，一個人為的無法逾越的高度——信心，從而限制了潛能的發(fā)揮?！?/p>

例2：當(dāng)發(fā)生學(xué)生打架現(xiàn)象時，如果只用空洞的說教，學(xué)生是難以接受的。筆者曾以這樣的故事為話題引導(dǎo)學(xué)生作文：古時候有一位獵人用一張網(wǎng)捕鳥，在網(wǎng)內(nèi)撒上鳥食，引來了不同種類的很多只鳥。當(dāng)獵人要收網(wǎng)時，那些鳥拖著網(wǎng)飛起來，獵人跟著鳥飛的方向追去，遇到一個農(nóng)夫，農(nóng)夫笑獵人說他又沒有翅膀是追不到鳥的，獵人很有把握地說他能夠把鳥追到，農(nóng)夫只是搖頭……請以“獵人是否能把鳥追到”為話題自擬題目作文。

學(xué)生為了把這個有趣的話題弄清楚，在課后查閱了大量的資料，還聯(lián)系現(xiàn)實生活談了自己的體會。作文使學(xué)生深刻地認(rèn)識到“鳥如果能夠團(tuán)結(jié)起來，獵人就追不到它們，可惜鳥不是人，它們沒有人的智慧?！边@樣的作文既拓展了學(xué)生的知識面，又引發(fā)了學(xué)生對現(xiàn)實事件的思考，還訓(xùn)練了如何針對具體事件發(fā)表自己的見解和主張、運用多種表達(dá)方式相結(jié)合的方法。

3.穿插課外活動，激發(fā)表達(dá)欲望

實踐表明，對于學(xué)生們親身經(jīng)歷的事物比其它任何事物都能使自己感到親切，容易染上感情色彩。因此，在平時的作文教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展各種各樣豐富多彩的課外實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐與調(diào)查，參與力所能及的學(xué)校勞動、家務(wù)勞動和公益勞動等等，引導(dǎo)學(xué)生親身感受現(xiàn)實生活?；顒拥慕M織要注意符合學(xué)生年齡特點，盡可能多開展一些能引起學(xué)生興趣、使學(xué)生受到啟發(fā)和教育的活動。例如“到大自然中找春天”“有趣的詞語接龍”“幫助孤寡老人”“給廣告牌找茬”等，讓每個學(xué)生都樂于參與到其中。在活動過程中要讓學(xué)生留心觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)以及活動中的心情感受。活動結(jié)束后組織學(xué)生及時交流，說感想、說體會、說心得。通過多樣的活動既豐富了他們的課余生活，又使他們得到了充實的體驗和真實的感受，寫起文章來就很容易表達(dá)真情實感。

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊鳛橐幻Z文教師應(yīng)運用多種途徑、多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的作文水平，從而真正實現(xiàn)學(xué)生作文從“要我作文”向“我要作文”切實轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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［3］姜玲.激活情感 讓興趣作主——淺談如何激發(fā)中學(xué)生的寫作熱情 ［A］.江蘇省教育學(xué)會、江蘇省寫作學(xué)會2006年年會論文集［C］，2006.

［4］王玉泉.如何讓學(xué)生快樂地作文.考試周刊，2008，16.