創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入與信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)，已拋棄過去陳舊的教學(xué)模式并且以諸多的優(yōu)勢與長處，受到越來越多的青睞。新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)隨著新課程改革的浪潮，各種各樣的教學(xué)流派、教學(xué)思想、教學(xué)方法，有如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，并且百花齊放、異彩紛呈。無論是這流派還是那思想，都應(yīng)落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新的教學(xué)方法，這是關(guān)鍵。本人認(rèn)為要實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)努力做好以下五點(diǎn)。

一、教師提高自身的素質(zhì)提高，教學(xué)觀念與角色轉(zhuǎn)變相結(jié)合。

課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，教師就要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育教學(xué)思想，建立教育教學(xué)的新理念，盡可能地提高教育質(zhì)量。走進(jìn)新課程，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由獨(dú)奏者轉(zhuǎn)向伴奏者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)策略也將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。而對于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，應(yīng)具備以下方面的基本素質(zhì)。

首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情。現(xiàn)今，教師要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課程改革作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，把自己鍛煉成為新世紀(jì)優(yōu)秀的語文教師。

其次，要更新觀念，對《新課改課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。第一，要求教師要重新認(rèn)識語文教學(xué)資源，有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。教師不是照本宣科的教書匠，而應(yīng)是語文課程資源的開發(fā)者、語文課程的建設(shè)者。如，教學(xué)課文《荷花》時(shí)，光用教師的三寸不爛之舌向?qū)W生講述荷花是多么的美麗，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么何不引導(dǎo)孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受荷花的美麗？這便是最好的課堂。第二，要求教師重新認(rèn)識語文教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生“親密接觸”，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，這樣才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教材作為閱讀的范例，教師是逐篇教會學(xué)生讀，還是教給學(xué)生讀的方式方法，在課堂上放手讓學(xué)生讀：朗讀、默讀、品讀、美讀、誦讀呢？顯然前者走入了“高投入，低效果”的死胡同，滋長了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，限制了創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的發(fā)展；后者則體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。

再次，要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉筆、一張嘴的時(shí)代了，信息時(shí)代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時(shí)代的步伐，而且要有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永葆教育者的青春。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“?！?，加強(qiáng)教研以求“精”，科研開路以求

“新”。還要向我們的教育對象學(xué)習(xí)，以求師生共進(jìn)，教學(xué)相長。

二、課堂教學(xué)中丟棄繁瑣分析、串講串問的舊模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合。

繁瑣分析把生動感人、充滿情趣的課文肢解得支離破碎，使語文教學(xué)失去了情感、情趣和魅力，這樣就違背了語文教學(xué)的特點(diǎn)，也違背了兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律。在閱讀一篇語言文字材料時(shí)，老師提出“讀了這篇文章你知道了什么？”后，放手讓學(xué)生自己翻閱工具書，查閱有關(guān)資料，認(rèn)真地閱讀思考，梳理好自己讀懂的內(nèi)容；再提出“你還有哪些地方不懂？”讓學(xué)生自己通過仔細(xì)地閱讀、思考、勾畫和記錄疑難問題，做好和同學(xué)交流的準(zhǔn)備?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一個(gè)語文老師在閱讀教學(xué)的課堂上如果能夠聽到一個(gè)個(gè)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考以后對閱讀材料的不同理解和感受，難道不是一件值得欣慰的事嗎？

三、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)行學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)與因材施教相結(jié)合。

《新課改課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

既然“小學(xué)語文學(xué)習(xí)”是一種生活，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究過程”。探究式學(xué)習(xí)，簡言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。而小學(xué)語文教學(xué)活動長期以來主要以教師的“傳道、受業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語文教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。這種重記憶輕理解，重灌輸輕思維，單一、被動以接受為主的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響到學(xué)生思維的發(fā)展。

四、以趣為途徑，開發(fā)一些生動、活潑且開放的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神相結(jié)合。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是思維的火花，是進(jìn)步的階梯，是成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。這決不是形式主義，也不是為了熱鬧而裝點(diǎn)花瓶。讀書有疑源于思，這既是思維的結(jié)晶，又是智慧的明燈。

五、合理利用信息時(shí)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，使語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物?！笨梢娮⒁饬κ谦@得良好學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”（即黑板和粉筆）帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學(xué)生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。我在教學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，就利用了多媒體為孩子播放了公園里的荷花，并配上優(yōu)美的音樂。這樣就鎖住了孩子的視線，也收到了良好的教學(xué)效果。

所以，教師要努力走在時(shí)代的前列，做信息技術(shù)的有力“推銷員”，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，樹立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評價(jià)觀，就能把語文教學(xué)改革，推向深入并獲得成功。