如何提高課堂教學(xué)的有效性

摘 要： 對(duì)于如何提高課堂教學(xué)的有效性，如何使課堂四十五分鐘的教與學(xué)的活動(dòng)程序始終保持最佳狀態(tài)，本文作者認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華。

關(guān)鍵詞： 緊扣課題 激發(fā)求知欲 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境 分層教學(xué)

如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何能使課堂四十五分鐘教與學(xué)的活動(dòng)程序始終保持最佳狀態(tài)？我認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華。這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，從感性到理性，由淺入深，循序漸進(jìn)，精講多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何提高課堂教學(xué)有效性的體會(huì)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，緊扣課題

要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而課題往往能表現(xiàn)這節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)。因此，教師就要緊扣課題，每節(jié)課都要明確地告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，不論是復(fù)習(xí)提問(wèn)，還是引言、小結(jié)、檢測(cè)，都不能離開(kāi)這個(gè)教學(xué)目的闊談涉外內(nèi)容，擾亂學(xué)生思維，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)掌握什么內(nèi)容都弄不清楚，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

要提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要使學(xué)生對(duì)該學(xué)科充滿興趣，因?yàn)榕d趣能夠推動(dòng)人去尋找知識(shí)，激勵(lì)人去用心學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越有興趣，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行得越有效率。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，哪怕教師課堂上如何抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生仍是一句也聽(tīng)不進(jìn)去。因此要提高教學(xué)效率，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生學(xué)好化學(xué)這一科，我在學(xué)生剛接觸化學(xué)這一科時(shí)，并不急于向他們講授大量的化學(xué)知識(shí)，而是利用生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)起他們的求知欲。例如在講《緒言》這一節(jié)時(shí)，我演示了“噴霧顯字”、“鈉珠戲水”、“開(kāi)水變葡萄酒”等實(shí)驗(yàn)，讓他們有如看魔術(shù)般的感覺(jué)，因而激起了他們的好奇心。我通過(guò)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的探索、思考，充分調(diào)動(dòng)了他們的求知欲。

三、精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境是提高化學(xué)教學(xué)效率的重要一環(huán)。在新課程理念下，教師再也不能像傳統(tǒng)教育那樣，在課堂上只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”，整節(jié)課進(jìn)行“滿堂灌”，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)。教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，及時(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，相互點(diǎn)撥深化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生一步步地走向?qū)W習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《二氧化碳的制取》時(shí)，可以讓學(xué)生討論下面的反應(yīng)是否適于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：

教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的安全性，取材、成本、收集等方面考慮它的可行性，讓學(xué)生通過(guò)討論大膽說(shuō)出他們的猜想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，讓學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)探究中，主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，趁著學(xué)生求知欲高漲時(shí)繼續(xù)促進(jìn)探究：1.用碳酸鈉代替大理石行不行？2.用稀硫酸代替稀鹽酸行不行？3.用濃鹽酸代替稀鹽酸行不行？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在融洽的氣氛中愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己觀察，自己得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又收到了預(yù)期的效果，提高了課堂教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)，注意分層教學(xué)

為鞏固學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生做到課堂的知識(shí)當(dāng)堂消化，就必須強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，正所謂“熟能生巧”，但絕不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這只會(huì)把學(xué)生搞累搞垮，從而生厭。我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)練習(xí)，做到有的放矢，同時(shí)還應(yīng)該注意分層教學(xué)，既要顧及領(lǐng)悟力好的學(xué)生，也要顧及領(lǐng)悟力差的學(xué)生。因而，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)、練習(xí)時(shí)，應(yīng)把題目難度設(shè)計(jì)成高、中、低三個(gè)層次，讓領(lǐng)悟力好的學(xué)生選擇做要求較高、有一定難度的高層次題目，領(lǐng)悟力中等的學(xué)生選擇難度和要求中等的題目，領(lǐng)悟力差的學(xué)生選擇屬于基本題的低層次題目，進(jìn)而使各個(gè)層次的學(xué)生都得到機(jī)會(huì)練習(xí)，以鞏固知識(shí)，從而挖掘了學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)實(shí)踐證明：要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。