中學(xué)生心理健康教育盲區(qū)的四項(xiàng)對(duì)策

在長(zhǎng)期的中學(xué)教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)存在心理不健康的學(xué)生比率不容樂(lè)觀。近幾年來(lái)，學(xué)生早戀、厭學(xué)、泡網(wǎng)吧、逃學(xué)、與老師“頂?！钡炔涣夹袨閷乙?jiàn)不鮮，甚至自殺事件也時(shí)有發(fā)生……如果學(xué)生的這些心理障礙不能得到及時(shí)預(yù)防、疏導(dǎo)或治療，勢(shì)必給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)面影響。然而，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，許多中學(xué)仍不夠重視，甚至還是一塊盲區(qū)。面對(duì)這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們認(rèn)識(shí)一致、對(duì)癥下藥、靠船下篙，采取了四項(xiàng)扎實(shí)有效的對(duì)策，以使學(xué)生的心理得以疏導(dǎo)，學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。

一、教師：心理健康教育的前提

1.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，完善教師心理健康疏導(dǎo)。中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心

理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生心理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的原因，是我們自身心理教育素質(zhì)的不足，是我們心理教育方法滯后。為此，我們首先要加強(qiáng)自身的心理疏導(dǎo)，這是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師心理健康素養(yǎng)。心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，專(zhuān)業(yè)化程度要求很高。因此，我們激勵(lì)教師訂閱心理健康教育類(lèi)雜志；鼓勵(lì)教師平時(shí)加強(qiáng)自學(xué)，建立師生定期交流的制度，拓寬師生心理溝通的途徑；利用暑假進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。并將此作為教師繼續(xù)教育的一門(mén)必修課進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.強(qiáng)化滲透，綜合開(kāi)展心理健康教育。我們?cè)谡J(rèn)真抓好心理健康教育課的基礎(chǔ)上抓好滲透教育。一要滲透到學(xué)科教學(xué)之中。心理健康教育的主要渠道是學(xué)科教育，因?yàn)閷W(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)時(shí)間占整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的五分之四。這就要求學(xué)科教師積極參與心理健康教育工作，努力挖掘?qū)W科教學(xué)中潛在的心理因素，適時(shí)、適度地滲透在學(xué)科教學(xué)中。二要滲透到日常教育活動(dòng)中?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是在家長(zhǎng)的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，缺乏學(xué)習(xí)生活方面的經(jīng)驗(yàn)與能力。在學(xué)習(xí)方面，主要幫助他們克服注意力渙散、記憶力下降、想象力貧乏等不良現(xiàn)象；在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)時(shí)間與方法等方面給予點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保持良好的心理狀態(tài)；在人際關(guān)系方面，幫助學(xué)生排除交往中的害羞、孤僻、自卑、封閉等異常心理，引導(dǎo)學(xué)生正確估計(jì)自己，了解他人，主動(dòng)與人交往，贏得他們的理解、信任。

二、咨詢(xún)：心理健康教育的通道

我們從以下三個(gè)方面著手，建立了具有校本特色的心理健康咨詢(xún)處。

1.溝通社會(huì)、家長(zhǎng)。咨詢(xún)處設(shè)制家長(zhǎng)聯(lián)系卡，每月交流一次，并隨時(shí)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，解決家教中棘手的問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理乃至家長(zhǎng)的心理。同時(shí)，充分利用每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育方法的輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)對(duì)孩子開(kāi)展賞識(shí)教育。

2.溝通領(lǐng)導(dǎo)、老師。各班建立學(xué)生心理健康狀態(tài)檔案，定期召開(kāi)班主任、教師會(huì)議，及時(shí)把握心理障礙學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。交流與研討心理教育方法，幫助教師提高心理教育水平，樹(shù)立新的教學(xué)理念，放下權(quán)威身段，主動(dòng)和學(xué)生溝通。

3.溝通同學(xué)、好友。建立學(xué)校意見(jiàn)箱、心理咨詢(xún)箱，定期給予學(xué)生反饋意見(jiàn)，對(duì)咨詢(xún)的學(xué)生及時(shí)給予疏導(dǎo)，做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。對(duì)于同學(xué)及其好友之間的隔閡幫助解決，讓學(xué)生以良好的心態(tài)、全部的精力，投入到學(xué)習(xí)中去。

三、氛圍：心理健康教育的平臺(tái)

1.開(kāi)拓教育領(lǐng)域。在精心設(shè)計(jì)學(xué)校建筑的基礎(chǔ)上營(yíng)造濃厚的文化氛圍，如在教學(xué)樓掛上科學(xué)家的畫(huà)像、格言警句，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；在學(xué)校主道兩側(cè)乃至四周?chē)鷫ωQ立標(biāo)牌、優(yōu)美的圖畫(huà)，使路道、圍墻也能說(shuō)話；在綠化校園的基礎(chǔ)上美化校園，如在校園內(nèi)建設(shè)假山、游泳池、名花異草、綠色草坪、曲徑通幽的小道，成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境，使學(xué)校變成花園式的大課堂；在各班黑板報(bào)、手抄報(bào)的基礎(chǔ)上，添置文化畫(huà)廊，展示學(xué)生作品，從而讓學(xué)生置身于一種整潔、優(yōu)美、和諧、健康向上的、濃郁的文化氛圍之中。

2.開(kāi)通校園傳媒。我們借“校校通工程”建設(shè)之際，優(yōu)化學(xué)校廣播網(wǎng)絡(luò)，定時(shí)播放歌曲，正常“學(xué)校青年之聲”廣播，準(zhǔn)時(shí)收看晚間新聞，使學(xué)生在校園的每一個(gè)角落里都能感受到生活的氣息，聽(tīng)到時(shí)代的聲音；開(kāi)放學(xué)校教育網(wǎng)吧，讓學(xué)生得到渴求的課外知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性，使學(xué)生遠(yuǎn)離個(gè)體網(wǎng)吧。

3.開(kāi)展多樣活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生高尚情操，促進(jìn)其全面發(fā)展；開(kāi)展深入細(xì)致的談心活動(dòng)，幫助學(xué)生解疑釋惑，理順情緒，化解矛盾，緩解他們來(lái)自各方面的壓力，幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)：心理健康教育的保障

我們?cè)谛睦斫】到逃脑u(píng)價(jià)方面，要抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.層層建立領(lǐng)導(dǎo)小組。我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)常務(wù)主管，做到了有計(jì)劃、有措施、有成效，使其工作真正落到實(shí)處。

2.處處加大檢查力度。我校采取專(zhuān)項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合的辦法，促使心理健康教育的正常開(kāi)課與教育活動(dòng)的開(kāi)展，避免心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)外的一塊空頭的黃金招牌。

3.時(shí)時(shí)規(guī)范考核評(píng)估。我校評(píng)估工作追求具體有效，從層面上來(lái)說(shuō)，一是考察全校工作是否正常規(guī)范；二是全面了解學(xué)生心理健康及其教育檔案，并抽查召開(kāi)各類(lèi)心理健康狀況的學(xué)生座談會(huì)，了解其心理健康變化的軌跡；三是將考核結(jié)果納入到個(gè)人的考核、評(píng)比中；四是每學(xué)期召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)比一次論文，每學(xué)年表彰一批先進(jìn)單位、優(yōu)秀個(gè)人，以使大家重視學(xué)生心理健康教育。