淺論高職藝術(shù)設(shè)計教育中工業(yè)設(shè)計的作用

摘 要： 目前高職藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)存在一些問題，影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。本文指出在高職藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)中引入工業(yè)設(shè)計能夠集兩者之大成，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出滿足社會需要的人才。

關(guān)鍵詞： 高職藝術(shù)設(shè)計教育 工業(yè)設(shè)計 作用

最近反對文理分科的呼聲越來越高，其中不乏教育家、設(shè)計家。僅對文理分科有著非?，F(xiàn)實的意義，文理分科使得學(xué)生知識范圍有限，在工作后，思維有局限性，不能做到多方兼顧。而市場對人才的能力要求卻越來越苛刻，希望人才具有全面的知識與能力。因此，高職藝術(shù)設(shè)計類教育在堅持自己的特點時，要努力與市場接軌，樹立工業(yè)設(shè)計思想，提高教學(xué)效果。

一、高職藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性交叉學(xué)科，主要涵蓋視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境設(shè)計等領(lǐng)域。高職藝術(shù)設(shè)計教育主要為上述相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)崗位培養(yǎng)能從事相關(guān)藝術(shù)設(shè)計、熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的高技能人才。近些年來，高職院校大多創(chuàng)辦了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，不斷地擴大該類專業(yè)的招生規(guī)模，開設(shè)了環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等方向的子專業(yè)。但是，由于受到專業(yè)背景和辦學(xué)基礎(chǔ)條件的限制，高職藝術(shù)設(shè)計教育的特色還不鮮明?，F(xiàn)行高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)存在如下缺陷：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。

我國高職藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，雖然高職院校都在深化教育教學(xué)改革，但是發(fā)展?fàn)顩r極不平衡，與市場經(jīng)濟的快速發(fā)展不相適應(yīng)。

目前我國的藝術(shù)設(shè)計教育，不論是本科教育科教育還是高職教育，甚至是中等職業(yè)教育，基本上都是一個模式，它們對各自的教育類型特點、分層與定位認識不到位。高職教育的思想和觀念并未全面形成，因此，高職生在工作就業(yè)上毫無優(yōu)勢可言。

2.過于重視理論的教育，忽略實踐教學(xué)體系的重要作用。

高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，或稱作高技能型人才。它的特色和優(yōu)勢在于所培養(yǎng)人才的實用性、技能性和職業(yè)性，這是其普遍性特征。但目前高職院校課程設(shè)置偏重理論課程，部分高職院校雖重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，但對有關(guān)動手的知識卻沒有涉及。講理論比不過本科生，動手做又沒有長處。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，決定了在教學(xué)改革的過程中要加強實踐性教學(xué)，突出教、學(xué)、做的有機結(jié)合，并不斷深化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)改革。

二、面向社會及市場的工業(yè)設(shè)計

1.概述。

工業(yè)設(shè)計是伴隨著人類的成長而出現(xiàn)的。從最初的為生存而設(shè)計，到后來的手工藝設(shè)計，以及后來的工業(yè)設(shè)計，無一不是服務(wù)于人類，從人類的需求出發(fā)而設(shè)計?，F(xiàn)行的教育文件關(guān)于工業(yè)設(shè)計專業(yè)也詮釋了這一點：“工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、過程性知識、經(jīng)驗知識和應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研單位等環(huán)境中從事與人類的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的、用以提升人們的生產(chǎn)和生活質(zhì)量與品位的產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計與構(gòu)劃的應(yīng)用型高級工業(yè)設(shè)計師?！?/p>

工業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合型的、多學(xué)科融會貫通的規(guī)劃人才和“戰(zhàn)地”實用人才。這樣的人才應(yīng)能夠使企業(yè)科學(xué)地、有目標(biāo)地、堅實地在市場經(jīng)濟的前沿運作和發(fā)展；能夠引導(dǎo)人們緊跟時代步伐，遵循自然發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建代表人們生活價值觀、提升生活品位與生活質(zhì)量的和諧的社會環(huán)境與產(chǎn)品。

2.工業(yè)設(shè)計的特點。

（1）工業(yè)設(shè)計的基本思想

工業(yè)設(shè)計的基本思想是研究和解決“人—物（產(chǎn)品）—環(huán)境”三者之間的和諧性問題，是倡導(dǎo)一種先進的社會價值觀，倡導(dǎo)一種科學(xué)的工作和生活態(tài)度，提升人類的生活品質(zhì)和品位，建立一種人與自然環(huán)境、人與物、物與自然環(huán)境之間的平衡關(guān)系。從某種意義上講，工業(yè)設(shè)計是為了解決人的認知觀、意識觀、價值觀、思維傾向，以及科學(xué)的、理性的需求問題。

工業(yè)設(shè)計的基本思想就是解決協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，它不僅尋求產(chǎn)品內(nèi)容的統(tǒng)一（美觀與實用性的統(tǒng)一），而且尋求產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。所以工業(yè)設(shè)計從一開始，就必須考慮到要設(shè)計的產(chǎn)品會給環(huán)境和人類帶來什么結(jié)果，是否會給人們帶來一種和諧的享受。

（2）工業(yè)設(shè)計的核心

工業(yè)設(shè)計的核心是產(chǎn)品，在產(chǎn)品的周圍以人、技術(shù)、美學(xué)三維作支撐框架。工業(yè)設(shè)計的宗旨是參與影響并創(chuàng)造人類更加完美的生活方式。工業(yè)設(shè)計創(chuàng)造的是新概念、新思維、新形象、新方法和新的生活方式，提供的是創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)意設(shè)計、嶄新的商品和更好的生活質(zhì)量，把市場需求和使用者、消費者的利益放在首位。

三、工業(yè)設(shè)計在高職藝術(shù)設(shè)計教育中的重要作用

1.工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計的互補關(guān)系。

工業(yè)設(shè)計，有人稱其為藝術(shù)設(shè)計，這種稱謂不準(zhǔn)確，有概念模糊之嫌。但它從一定的角度反映了藝術(shù)與設(shè)計的緊密關(guān)系，體現(xiàn)了表現(xiàn)功能的物質(zhì)實體具有一定的形態(tài)、色彩、構(gòu)架、體積、質(zhì)地等，具有藝術(shù)審美形態(tài)的諸多要素，這種形態(tài)直接表現(xiàn)了設(shè)計師從消費者需求心態(tài)定位的多元審美觀和公眾的藝術(shù)追求。

工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)之間有著根本性的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計提倡的是多元審美觀，要從產(chǎn)品的整體上去把握和規(guī)劃，從消費者的社會價值觀上進行探索，從消費者的心理訴求和需求出發(fā)，倡導(dǎo)新的生活方式，提供能讓消費者身心愉悅、使用方便、可靠的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。它有美學(xué)、藝術(shù)的成分，但絕不是藝術(shù)。而藝術(shù)是從個人的審美情趣出發(fā)，從個人的社會價值觀界定對美的認知，將個人對美的體驗通過藝術(shù)手法表現(xiàn)出來，形成藝術(shù)作品，并傳達給社會。藝術(shù)家往往不具備產(chǎn)品設(shè)計的知識素養(yǎng)和廣博的知識結(jié)構(gòu)，無法設(shè)計出符合特定消費群體的產(chǎn)品。同樣，工業(yè)設(shè)計師也往往難以繪制出精湛的藝術(shù)作品。

工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)是密不可分的，相同的內(nèi)涵部分，不同的思考角度，產(chǎn)生著相互的影響和促進作用。用工業(yè)思想為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能使其藝術(shù)的表現(xiàn)更加貼近實際，無疑使“職業(yè)”這一詞更具有現(xiàn)實意義。工業(yè)設(shè)計思想貼近市場，符合高職院校培養(yǎng)技能型人才的要求。而藝術(shù)設(shè)計思想在設(shè)計理念、外觀造型上，由于藝術(shù)審美的影響又優(yōu)于工業(yè)設(shè)計，因此，在開展藝術(shù)教育的同時，加入工業(yè)設(shè)計思想，使得文工互補，取長補短，能凸顯高職人才的特色，使其符合市場的需要。

2.工業(yè)設(shè)計實踐思想符合高職藝術(shù)類教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職藝術(shù)設(shè)計類培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會需要的技能型的人才。高職藝術(shù)設(shè)計教育的社會滲透性決定了其在實踐教學(xué)的類型、組織形式、考核和管理方面具有一定的復(fù)雜性和多樣性。工業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合型的、多學(xué)科融會貫通的規(guī)劃人才和“戰(zhàn)地”實用人才。這樣的人才應(yīng)能夠使企業(yè)科學(xué)地、有目標(biāo)地、堅實地在市場經(jīng)濟的前沿運作和發(fā)展；能夠引導(dǎo)人們緊跟時代步伐，遵循自然發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建代表人們生活價值觀、提升生活品位與生活質(zhì)量的和諧的社會環(huán)境與產(chǎn)品。如果說現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計教育的弊端在于過于強調(diào)低教學(xué)成本的理論教育，那么工業(yè)設(shè)計的優(yōu)點則是更多地跟社會實踐接軌，讓學(xué)生掌握實在的知識點。工業(yè)設(shè)計更強調(diào)一種實在的理性的教育。理性和感性相結(jié)合將有利于產(chǎn)生更多的設(shè)計思想，使之易于實現(xiàn)并服務(wù)于社會。

四、結(jié)語

工業(yè)設(shè)計的宗旨是參與、影響并創(chuàng)造人類更加完美的生活方式。藝術(shù)設(shè)計教育就符合這樣一個標(biāo)準(zhǔn)。由于一方側(cè)重更具理性的工學(xué)思想，另一方則更偏重感性的藝術(shù)表達，因此，在藝術(shù)教育中注入工學(xué)思想將會使得兩者取長補短，培養(yǎng)出真正適合市場的高職人才。審視我們現(xiàn)行的高職藝術(shù)設(shè)計教育存在的弊端，用盡可能多的設(shè)計思想減少思維的局限性，是高職設(shè)計類專業(yè)教育者應(yīng)該思索的一個問題。

參考文獻：

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