淺論職業(yè)院校數(shù)控技師論文之輔導(dǎo)

摘 要： 隨著職業(yè)院校數(shù)控技師專業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)控技師論文的輔導(dǎo)愈加重要。本文著重強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)踐的重要性，從論文選題，雙師型論文指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，論文答辯的準(zhǔn)備等方面論證了數(shù)控技師論文輔導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和相關(guān)要素。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 數(shù)控技師論文 輔導(dǎo)

技師是技術(shù)工人中的佼佼者，無論其操作技能，還是解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，都達(dá)到了較高的水平。但往往他們的寫作能力不強(qiáng)，尤其是職業(yè)院校的在校生，這一點(diǎn)顯得尤為突出。那么如何輔導(dǎo)幫助他們進(jìn)行技師論文的寫作與答辯，順利通過技師考試呢？筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)心得體會(huì)，供同行參考。

一、讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)掘數(shù)控技師論文的研究課題

學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容，與企業(yè)生產(chǎn)相比有明顯不同，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞著技能鑒定的課題，具有一定的難度和概括性，但要成為研究課題，深度、廣度、創(chuàng)造性的價(jià)值顯然是不夠的。因此，數(shù)控技師論文的課題應(yīng)從企業(yè)生產(chǎn)入手，讓學(xué)生參與到實(shí)際生產(chǎn)中，從實(shí)際生產(chǎn)中，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，最終形成具有較高參考價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。

我院充分發(fā)揮技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，讓學(xué)生積極參加外協(xié)零件的加工，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，直接參與零件的工藝分析、程序編制、程序傳輸及加工的整個(gè)過程。尤其在零件的加工過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉工件的裝夾、刀具的選擇、切削用量的優(yōu)化和工件的正確測量等。

此外，積極組織學(xué)生與教師一起到高新技術(shù)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，從實(shí)踐中提高實(shí)際操作水平，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生本身的文化理論素質(zhì)偏低，專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，即使發(fā)現(xiàn)問題，也未必能將其上升到技師論文研究課題的高度，因此，教師要事先將各種數(shù)控技師論文性質(zhì)進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生對號入座地提取問題的本質(zhì)，將其上升到研究課題的高度，進(jìn)一步確定數(shù)控技師論文的寫作對象?，F(xiàn)將歸納的課題類型簡述如下：

（1）零件裝夾定位困難，需設(shè)計(jì)工裝以提高工效。

（2）改良零件加工程序，做成參數(shù)模塊化，減少程序編制、調(diào)整時(shí)間。

（3）對于復(fù)雜輪廓的零件，手工編程難以完成，通過CAD/CAM手段，從三維造型產(chǎn)生數(shù)控加工程序，并加以運(yùn)用。

（4）特殊零件加工，僅靠普通刀具無法完成，需要設(shè)計(jì)新型刀具以滿足加工需要。

（5）數(shù)控機(jī)床的改造、調(diào)試、維修遇到的問題及解決方法。

（6）模具數(shù)控加工，在從設(shè)計(jì)到三維建模，最后生成程序完成加工的過程中，遇到的問題及解決辦法。

其他還有很多課題，在這里就不一一列舉了。有了以上的參照，確定論文課題就會(huì)有較強(qiáng)的目的性。

高質(zhì)量的數(shù)控技師論文，離不開論文指導(dǎo)教師的耐心輔導(dǎo)。數(shù)控技師論文指導(dǎo)教師必須是理論水平高，動(dòng)手能力強(qiáng)的雙師型教師，而目前數(shù)控專業(yè)雙師型教師則較少，需通過參加生產(chǎn)鍛煉大力培養(yǎng)數(shù)控理論教師，使其成為真正的雙師型教師，從而進(jìn)一步解決論文指導(dǎo)教師匱乏的問題。

二、數(shù)控技師論文指導(dǎo)教師需要雙師型教師的原因

技師論文的主要內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)際操作方面的內(nèi)容，以解決生產(chǎn)實(shí)際問題為導(dǎo)向，以提高生產(chǎn)效率為準(zhǔn)繩，以降低生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品可靠性為目的。技師論文的內(nèi)容來源于生產(chǎn)，服務(wù)于生產(chǎn)，最終檢驗(yàn)于生產(chǎn)?，F(xiàn)很多教師明顯缺乏的是實(shí)踐鍛煉，既無生產(chǎn)實(shí)際課題研究，又缺乏課題研究的手段，因此必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論提高解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。由此看來，數(shù)控技師論文指導(dǎo)教師須是真正的“雙師型”教師，因此，大力培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師是急需解決的首要問題。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平提高很快，科技含量高的高新技術(shù)裝備——高檔次數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用更加廣泛。操作此類先進(jìn)的設(shè)備，必須具有較高的理論水平和掌握新的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)這種先進(jìn)設(shè)備的操作者，要求授課教師應(yīng)是“一體化”教師，而我們學(xué)院教學(xué)設(shè)施和設(shè)備則有限，不能為提高教師實(shí)踐能力創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，數(shù)控技師論文所需要的生產(chǎn)類型研究課題也就無從談起。

三、如何培養(yǎng)雙師型教師

走校企合作之路，依托高新技術(shù)企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，有利于提高教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，更有利于數(shù)控技師論文課題的發(fā)掘。教育部在《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價(jià)體系》和《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價(jià)體系》中指出，“雙師型”教師是符合下列條件之一的教師：（1）具有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，且具有講師（或以上）的教師職稱。（2）既有講師及其以上的教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上職稱。（3）主持（或主要參與）兩項(xiàng)以上應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位應(yīng)用，具有講師及以上教師職稱。從上述三個(gè)條件可以看出，最突出的是“專業(yè)實(shí)踐能力”，而在學(xué)校里哪一條都很難做到，但可以依托企業(yè)、校企聯(lián)合，利用企業(yè)這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，分期分批地把教師送到高新技術(shù)企業(yè)，頂崗參加生產(chǎn)實(shí)踐。對于新畢業(yè)的青年教師，采用“先上崗，后上課”的辦法，首先進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高教師的實(shí)踐能力。這也是提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力最有效、最快捷的途徑。例如，加工中心等數(shù)控機(jī)床的操作及應(yīng)用，其難度和特殊性非書本資料中所能查到，數(shù)控編程采用的各種奇妙工藝過程，更不可能從資料文獻(xiàn)中獲得。因而，在參加生產(chǎn)加工的過程中，教師要全面深入地了解各種數(shù)控機(jī)床的性能特點(diǎn)、編程要點(diǎn)，掌握實(shí)際操作的具體方法。同時(shí)，教師還要向企業(yè)技術(shù)人員請教一些教學(xué)上遇到的實(shí)際問題，以提高自己的專業(yè)水平。另外，教師與技術(shù)人員一起進(jìn)行生產(chǎn)上各項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)，而每一項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)都可以作為數(shù)控技師論文的最佳課題，把這些課題留給學(xué)生來作，豈不是最好的論文內(nèi)容？此類課題的完成，既能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，又為企業(yè)解決了技術(shù)難題，同時(shí)也完成了數(shù)控技師論文，可謂一舉多得。

四、論文選題應(yīng)精選細(xì)琢，對學(xué)生應(yīng)因材施導(dǎo)

選題是能完成數(shù)控技師論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先要明確數(shù)控技師論文具有科研的特點(diǎn)，它與科學(xué)家承擔(dān)的科研不同，主要是解決生產(chǎn)實(shí)際問題，是基于對學(xué)生的研究能力及素質(zhì)培養(yǎng)而給予的一定的科研嘗試，而不是要求他們創(chuàng)造新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新理論。通過新的工藝方法、加工手段解決技術(shù)難題，能提高工作效率、降低生產(chǎn)成本和提高產(chǎn)品質(zhì)量。

為了選題更準(zhǔn)確，更切合學(xué)生的實(shí)際，教師應(yīng)充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，了解學(xué)生的興趣愛好和實(shí)踐特長，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行選題。選題應(yīng)以中小型論文課題為主，且課題涉及的知識(shí)范圍、理論深度要符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)際情況。

教師要特別注意因材施導(dǎo)，對部分優(yōu)秀學(xué)生的論文課題可適當(dāng)加大分量和難度，使學(xué)生通過努力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究或取得階段性研究成果，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，切不可放任學(xué)生自由，一味追求簡單容易的論文選題，而失去綜合能力提高的機(jī)會(huì)。

五、采用多種形式進(jìn)行技師論文寫作的培訓(xùn)

技工院校的生源質(zhì)量決定了技校生的自信心普遍缺失，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性較為缺乏，自我約束能力也相對較差。所以，技校生在知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力等方面起點(diǎn)較低。這也就造成了在進(jìn)入技師論文寫作階段時(shí)，常常因?yàn)槟芰τ邢藁蚍艞墶⒒蛭窇?、或?yīng)付，學(xué)生明顯表現(xiàn)為對論文寫作不在乎。因此，對學(xué)生進(jìn)行論文寫作的培訓(xùn)是非常有必要的。

（一）加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)與提高

現(xiàn)在，很多技工院校都沒有開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，只是在語文課程教學(xué)中，采用很少課時(shí)，加以簡單介紹。因此學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力普遍較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)技師論文寫作的需要。對此，我們應(yīng)增加學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作練習(xí)的時(shí)間，并結(jié)合技師論文寫作的要求，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生了解技師論文的寫作目的和原則，掌握技師論文寫作的過程及論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，掌握技師論文的寫作思路、方法和一般技巧。

（二）專業(yè)課加強(qiáng)論文寫作訓(xùn)練

在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，專業(yè)教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究精神和能力，在課堂活動(dòng)中有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思維能力、分析能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。給學(xué)生提供小課題科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和方法，增加寫專業(yè)小論文的課后作業(yè)，甚至學(xué)期考核也可以采用開放型的主觀題讓學(xué)生練筆。同時(shí)有必要增設(shè)文獻(xiàn)檢索、資料的收集和整理、論文撰寫指導(dǎo)等課程或者講座。只有增加寫作論文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勤寫多練，才能使學(xué)生從不熟悉到熟能生巧。

（三）精通CAD、UG、PROE等軟件

CAD、UG、PROE等軟件是目前國內(nèi)數(shù)控加工中應(yīng)用最為普遍的專業(yè)軟件，同時(shí)也是解決生產(chǎn)實(shí)際問題的工具，如UG、PROE都有三維建模生成數(shù)控加工程序、仿真數(shù)控加工的功能，國內(nèi)相當(dāng)多的企業(yè)均使用此類軟件。因此，要求學(xué)生掌握這幾種軟件的應(yīng)用是非常必要的。除教材上的正常教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)增加企業(yè)各種不同類型的生產(chǎn)圖紙讓學(xué)生真刀實(shí)槍地練習(xí)，從而提高實(shí)操能力和解決問題的能力。在論文寫作時(shí)，必要的插圖、工藝圖，可以使用以上軟件進(jìn)行繪制，增強(qiáng)論文的論證效果及說服力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用文獻(xiàn)資料

引導(dǎo)學(xué)生合理使用文獻(xiàn)資料，可以培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)信息進(jìn)行檢索和利用的意識(shí)和能力，對提高論文寫作水平有非常重要的作用。

科技文獻(xiàn)的檢索對技工院校的培養(yǎng)對象來說，重點(diǎn)不應(yīng)是查找新的技術(shù)發(fā)明，而是充分發(fā)揮信息源的作用?？萍嘉墨I(xiàn)，特別是專利說明書中對專利技術(shù)內(nèi)容的描述十分詳盡，包括大量非常實(shí)用的技術(shù)、技巧和專利人的奇思妙想，對于從事數(shù)控機(jī)械加工工作人員來講，有很高的參考價(jià)值，是解決生產(chǎn)實(shí)際問題、開拓思路、開闊視野的極有價(jià)值的參考文獻(xiàn)。利用科技文獻(xiàn)中的技術(shù)信息，在生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)等工作中，可少走彎路、避免重復(fù)勞動(dòng)和人力、物力的浪費(fèi)。特別是在對失效專利信息的利用上，所有失效專利從法律角度上講，已失去國家法律保護(hù)，變成了“公知公用”的技術(shù)。發(fā)現(xiàn)失效而又適用的專利技術(shù)，及時(shí)利用其技術(shù)、技巧于自己的生產(chǎn)活動(dòng)中，不僅可免費(fèi)使用這些適用技術(shù)，而且從失效的專利的技術(shù)中可以受到啟發(fā)，開發(fā)出新的方法、新的產(chǎn)品、新的工藝。

學(xué)生有專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的參考，從中提取先進(jìn)的思想，然后在論文的內(nèi)容上、形式上再有較大的突破，就能寫出極具參考價(jià)值的科技論文。

六、論文答辯前的準(zhǔn)備

（一）答辯問題的準(zhǔn)備及對策

論文答辯題的內(nèi)容應(yīng)來自論文的內(nèi)容，論文評審人員閱讀論文后，根據(jù)論文的內(nèi)容出4～8道答辯題。出題的范圍一般不會(huì)超出以下范圍：

1.論文內(nèi)容中已談到的問題

對這類問題，在論文中一般可以找到答案。

2.論文中未說清楚的問題

對于論文中沒說清楚的問題，有必要在答辯前弄清楚。

3.與論文內(nèi)容相關(guān)的問題

任何工種都有與之關(guān)聯(lián)的工種或?qū)I(yè)。考核數(shù)控車工、加工中心技師，提問一些機(jī)加工、鉗工知識(shí)都是合情合理的。因此，答辯前相關(guān)工種的知識(shí)儲(chǔ)備是必要的。

4.提高和展望型問題

主要是探討先進(jìn)技術(shù)發(fā)展前景及發(fā)展的趨勢，這是論文內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，反映論文作者造詣的深淺。這類問題是從論文本身主題向外延伸，也可以是上一個(gè)問題的延伸。對這類問題，需要日常積累，多接觸一些科普讀物，多在本專業(yè)上作一些深入研究。

5.與論文相關(guān)的高深理論問題

這是在論文相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，向高深領(lǐng)域做一些延伸而提出的問題。這些問題一般都很難回答，需要學(xué)生向更深層次學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，且與自己的工種密切結(jié)合，作深入思考和研究。

（二）舉例說明如何準(zhǔn)備答辯問題

現(xiàn)有一篇數(shù)控技師論文《如何提高薄壁零件的加工精度》，文章中包括以下內(nèi)容：

1.前言

2.影響薄壁零件加工精度的因素

3.如何提高薄壁零件的加工精度

3.1分析工件加工難點(diǎn)

3.1.1裝夾定位的問題。

3.1.2螺紋加工部分厚度只有4mm，而且精度要求較高。

3.2優(yōu)化夾具設(shè)計(jì)

3.3合理選擇刀具

3.4分析工藝過程

3.4.1加工步驟

3.4.2切削用量

3.5科學(xué)編制程序

3.6加工時(shí)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

4.結(jié)語

經(jīng)過分析，可以虛擬一部分答辯題讓學(xué)生作準(zhǔn)備，見下表1。經(jīng)過舉一反三將各種不同類型的問題，做了精心的準(zhǔn)備，答辯時(shí)就可做到胸有成竹，蓄勢待發(fā)。

（三）答辯前的心理準(zhǔn)備

一般的學(xué)生，面對論文答辯場合，可能會(huì)出現(xiàn)怯場現(xiàn)象。原來準(zhǔn)備得很好，考評人員一問便什么都忘了，什么也回答不出來了。因此，教師要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生的思想包袱，使其輕裝上陣，正常發(fā)揮水平。

七、總結(jié)

經(jīng)過數(shù)控技師論文的寫作和答辯，學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐，寫作培訓(xùn)到論文的選題，參考文獻(xiàn)的收集，寫成論文，完成答辯。這些過程是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的水平，又提高了學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，同時(shí)教師的實(shí)踐水平也得到了進(jìn)一步的提高。

社會(huì)的發(fā)展急需大量的數(shù)控人才，更需要有真才實(shí)學(xué)的數(shù)控人才。技師論文的寫作可以在一定程度上提高數(shù)控技師專業(yè)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，希望本文能起到拋磚引玉的作用。

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