走進(jìn) Ｇｏ ｆｏｒ Ｉｔ

摘 要： 本文從教材內(nèi)容的多樣性、生活性、思想性、實際性來論述Go for It 非常適合培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的素質(zhì)，希望教師用愛心來喚起學(xué)生對英語的興趣，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞： Go for It 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣 素質(zhì)教育

我們現(xiàn)在使用的教材是人民教育出版社與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作改編的Go for It英語教材，這種教材改變了舊的教學(xué)模式，引入了一種全新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。針對新教材的這些特點，教師要如何應(yīng)對？三年來，我在按照教材實例教學(xué)的同時增添了一些學(xué)生常見的生活素材，取得了很好的效果。下面談一談我對Go for It的幾點體會：

一、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

Go for It不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面富有創(chuàng)意，更具時代感，更加貼近學(xué)生的生活，更容易讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如教材中每一頁都有一幅幅充滿情趣、幽默生動的畫面，令人眼睛一亮。每堂課中的英語對話都比較適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演，容易培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及勤動口、勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教材中還編排了大量的歌謠。洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為：當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動。這時，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。所以我充分利用好教材的每一首歌曲。如Go for It預(yù)備篇Unit 1 “Section B Listen and sing the song”，讓學(xué)生輕松掌握“Good morning.How are you？”等日常用語。Unit 3 “Section B Listen and read the chart”，通過輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生掌握了5個元音字母。八年級（上冊）Unit 9的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快中記憶句型和詞匯。

新教材涉及的游戲、猜謎也很多，例如，Go for It預(yù)備篇中Unit 3 “Section A Game”讓學(xué)生把聽到的兩個字母連起來，就練習(xí)了學(xué)生對26個字母的認(rèn)聽能力。Unit 1“My name’s Gina”利用歌謠練習(xí)數(shù)字，識別數(shù)字、電話號碼的使用。Unit 2 “Game”中通過找主人讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“Is this your...？It’s my...”句型，以及指示代詞this/that和物主代詞your/my的運(yùn)用。這些都讓初學(xué)英語的學(xué)生覺得英語很有趣，從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了基礎(chǔ)。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

Go for It以單元為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，每個單元有6頁，分為Section A和Section B及自我檢測三部分。Section A為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如；自我檢測使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。每一部分都通過對話及任務(wù)設(shè)計的形式，開展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對語言的實際運(yùn)用。新目標(biāo)Go for It包含的詞匯量大，讀寫范例多，有利于學(xué)生閱讀及寫作能力的提高。在每一單元的Section B和自我檢測中都具有各類同步閱讀及循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)。如，七年級（上）Unit 1 Section B 3C讓學(xué)生寫自己ID card，要求學(xué)生用英語自我介紹，又在Self check 3中，讓學(xué)生介紹２位同班同學(xué)，這樣就有效練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)能力。在Go for It中，每單元都根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)計了有關(guān)的寫作練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Go for It所設(shè)計的語言情景反映了學(xué)生的現(xiàn)實生活及時代的變化。這些內(nèi)容的設(shè)計都有利于學(xué)生通過思考、討論等學(xué)習(xí)提高自己的綜合語言素質(zhì)及語言實用能力。

三、重視啟發(fā)學(xué)生的思維能力

Go for It著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言實用能力、思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教材的每個單元都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。Go for It鼓勵教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與判斷能力、豐富的想象力和細(xì)致的觀察能力等。因此，語言教學(xué)要聯(lián)系實際；要變“注入式”為“啟發(fā)式”，實現(xiàn)生動活潑的課堂教學(xué)；充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間；營造民主和諧的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生動腦思考；在重視基礎(chǔ)知識傳授的同時對學(xué)生進(jìn)行四項技能的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如八年級（上）Unit 10“What are you going to be when you grow up？”讓學(xué)生談?wù)撐磥砝硐肼殬I(yè)及如何實現(xiàn)理想，通過此項活動，學(xué)生樹立理想并制定實現(xiàn)理想的計劃。又如八年級（下）Unit 1讓學(xué)生討論“What do youthink life will be in 100 years？”依據(jù)學(xué)生們對未來生活的探討，相互采訪，讓他們結(jié)合自己的過去與現(xiàn)在，談?wù)勛约何磥?0年、20年、30年后的設(shè)計與夢想。又如九年級（上冊）Unit 3“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”我就讓學(xué)生針對初三這一年的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合自己的理想，談?wù)勗陲嬍?、健康、學(xué)習(xí)等方面的打算，并與家長和老師談?wù)勛约簯?yīng)該被允許和不被允許做的事情，并闡明理由，使學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。另外，教材中還有許多提供一定情景、讓學(xué)生編造對話的練習(xí)，有益于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

四、重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)

文明禮貌教育是最基本的良好思想品德教育。Go for It 在預(yù)備篇中涉及很多最基本的打招呼及感謝用語。如“Good morning.”“Hello.”“Nice to meet you.”“How are you？”“Thanks./Thank you.”等。教師在講授過程中，應(yīng)要求學(xué)生在日常生活中和同學(xué)、老師見面或分手時使用它們，既可表示同學(xué)之間的友好，又可提高學(xué)生的英語使用能力。還有買東西、問路、看病等比較客氣的說法，如“Please.”“May/Could I...？”Would/Will you please...？”“You are welcome.”等句式的使用，都可以用來對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，從而使文明禮貌的習(xí)慣在語言知識的傳授及練習(xí)中得以培養(yǎng)。Go for It還多次涉及環(huán)境保護(hù)問題，如九年級Unit 8“I’ll help clean up the city parks.”涉及如何關(guān)注身邊的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注未來，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，為我們的生存環(huán)境作出貢獻(xiàn)。Unit 13“Rainy days makes me sad.”又一次強(qiáng)調(diào)了環(huán)保的重要性。

總之，Go for It非常適合培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的素質(zhì)。所以，每一位教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)掘自身的優(yōu)勢，用淵博的知識，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學(xué)生心目中的崇高形象；并在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)、意志品質(zhì)、思維能力及英語使用能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。正像盧梭說的：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯處煈?yīng)該用愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科——英語的興趣，達(dá)到英語教育實施素質(zhì)教育的目的。