職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革

摘 要： 職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)大量的技術(shù)性人才。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中的英語實(shí)際運(yùn)用能力。而目前由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，英語教學(xué)采用目前的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能滿足社會(huì)培養(yǎng)人才的需求，因此對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 教學(xué)改革

職業(yè)教育是我國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大量高素質(zhì)的技術(shù)性人才的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著我國(guó)加入WTO，近幾年社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各個(gè)工作崗位對(duì)職業(yè)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生所掌握的英語應(yīng)用能力要求不斷提高，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備基本的英語聽、說、讀、寫綜合能力。一些企業(yè)引入了國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，這更要求技術(shù)性員工具有一定的英語應(yīng)用能力，能看懂國(guó)外產(chǎn)品說明，熟練運(yùn)用國(guó)外技術(shù)和設(shè)備。而目前的職業(yè)學(xué)校，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，英語教材教法老套，英語教學(xué)存在一定的問題，無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求。因此我們要認(rèn)真思考職業(yè)教育中的英語教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行改革。

一、我國(guó)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的生源大多是初中畢業(yè)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，缺乏自信。原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥單調(diào)，已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)目前的教學(xué)，反而會(huì)越來越引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩感，再加上教學(xué)內(nèi)容偏深偏難，學(xué)生無法理解和掌握，更導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)好英語缺乏信心。

二、英語教學(xué)存在的問題

我國(guó)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)采用的仍是單一的英語教學(xué)模式，缺乏思考和趣味性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。整節(jié)課教師幾乎一個(gè)人從頭講到尾，學(xué)生則是無精打采地聽課。教師講得累，學(xué)生聽得累。這種“填鴨式”教育讓學(xué)生充當(dāng)被動(dòng)聽課、記憶上課內(nèi)容的角色，忽視了師生互動(dòng)，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，打消了學(xué)生的積極性，限制了學(xué)生的潛力，課堂氣氛不活躍，學(xué)生往往是越聽越想睡。這種枯燥無味的教學(xué)模式不能顯示英語區(qū)別于其它科目的獨(dú)特性和趣味性，使學(xué)生對(duì)原本就比較頭疼的英語更加不感興趣。

職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的英語教學(xué)方法就是背課文單詞，讓學(xué)生成了背書的機(jī)器。教學(xué)上片面強(qiáng)調(diào)語法，忽視英語本身的文化背景，學(xué)生不能透徹理解英語文章的整體含義，不能靈活運(yùn)用詞匯。職業(yè)教育要培養(yǎng)各種專業(yè)的技術(shù)性人才，有多種英語專業(yè)課程，如機(jī)電英語、計(jì)算機(jī)英語、商務(wù)英語、外貿(mào)英語等，教學(xué)內(nèi)容比基礎(chǔ)英語教學(xué)更加專業(yè)、更難，要求更高，更注重學(xué)生在工作中的英語實(shí)際應(yīng)用能力。因此，原有的英語教學(xué)方法已不適合專業(yè)英語教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無味，主要是背課文、背單詞、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)。這些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)英語這門課程失去了興趣。英語作為一門語言文化課，本來有很多有趣的內(nèi)容可講，卻因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容變得索然無味。而且，不少教

師忽視了英語聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)讀寫，使英語成了“啞巴英語”。

三、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，而且他們?cè)诔踔须A段因?yàn)槌煽?jī)不如其他同學(xué)，導(dǎo)致他們長(zhǎng)期對(duì)自己信心不足。要讓他們學(xué)好英語，首先就要改變他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心成了非常關(guān)鍵的問題。

1.改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)枯燥，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面聽課。職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是很多男生不喜歡英語，不論教師講得多動(dòng)聽，也無法吸引他們對(duì)教材的興趣。久而久之，就形成這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：教師一人滔滔不絕地講，但學(xué)生毫無反應(yīng)，有的甚至開小差、打瞌睡。往往一學(xué)期結(jié)束，很多學(xué)生都不知道究竟學(xué)了什么。教與學(xué)相輔相成，這種結(jié)果也阻礙了教學(xué)的發(fā)展。

教育應(yīng)因材施教。針對(duì)學(xué)生的多層次性，教學(xué)模式要進(jìn)行改變，要更靈活，更適合職業(yè)學(xué)生。興趣是最好的老師，教師要充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)過程中，還要充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)口。學(xué)生只有積極參與到課堂中，他們才能切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在英語教學(xué)中，可引入話劇、小品、論辯、討論等多種教學(xué)形式。如將一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組編排一個(gè)節(jié)目，學(xué)生的選材可以改編自他們非常熟悉的童話或寓言故事，如“賣火柴的小女孩”、“白雪公主”、“烏鴉喝水”；也可以自編故事，如身邊的先進(jìn)事跡，或一些熱門話題等。有些學(xué)生雖然英語不好，但是很聰明，很有潛力，可以幫助本組想出非常好的故事素材。學(xué)生自編自演，每個(gè)學(xué)生都積極參與這種集體活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，也充分體現(xiàn)出每位學(xué)生的價(jià)值。表演結(jié)束，全班同學(xué)鼓掌，表演的每位學(xué)生都會(huì)意識(shí)到自己努力所帶來的成就與大家的認(rèn)可，從而會(huì)大大增強(qiáng)自信心，同時(shí)也會(huì)體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。英語辯論可以增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的口語和英語實(shí)際運(yùn)用能力。這種教學(xué)活動(dòng)方式新穎，內(nèi)容生動(dòng)，寓教學(xué)與樂趣，能最大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，使每位學(xué)生意識(shí)到英語是有趣的，不是枯燥的，從而喜歡上英語，即使在學(xué)習(xí)上遇到困難，也能堅(jiān)持學(xué)好英語。

2.教學(xué)方法改革

目前職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)方法是背單詞、課文。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生最頭疼的問題就是詞匯記不住，就算記住也不知道如何運(yùn)用。單純背單詞不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有什么大幫助，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語的反感。對(duì)于教學(xué)來說，教與學(xué)相輔相成，不論教師教多少，最重要的是學(xué)生真正掌握了多少。學(xué)習(xí)英語的目的就是運(yùn)用已有的詞匯清楚表達(dá)自己意思。詞匯記得再多，但是不能靈活運(yùn)用表達(dá)自己思想也是徒勞的，這種背書的教學(xué)方法也要進(jìn)行改革。如何記憶詞匯呢？教學(xué)中我們可以采用物體描述法，就是一個(gè)學(xué)生將一個(gè)物體用英語清楚描述出來，其他學(xué)生根據(jù)描述猜出物體是什么。這種方法不僅可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯加深記憶和理解，還可以鍛煉口語，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞匯。同時(shí)在講解專業(yè)英語課程時(shí)，如計(jì)算機(jī)英語，機(jī)電英語、教師還可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用多媒體演示計(jì)算機(jī)、機(jī)電、機(jī)床等一些設(shè)備構(gòu)造或現(xiàn)象，將課本上的抽象知識(shí)變成具體知識(shí)，使學(xué)生更易理解。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大特點(diǎn)是要突出實(shí)用，這種教學(xué)方法能大大增加他們的理解能力和運(yùn)用英語的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容改革

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的最大特點(diǎn)是實(shí)用。在以往的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，很多學(xué)生畢業(yè)參加應(yīng)聘時(shí)都不能流利地用英語介紹自己，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。所以目前英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出“實(shí)用”二字。聽說能力一直是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中容易被忽視的部分。我們應(yīng)注重Speaking，Listening部分，加重其在教學(xué)中的比例，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力。課堂上一定要讓學(xué)生大膽開口練習(xí)，多練習(xí)。學(xué)生能說能聽才是最重要的。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容還有別于中學(xué)教育。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各種職業(yè)技能性人才。由于職業(yè)不同，他們對(duì)英語的掌握也就有所不同。他們的教材多是專業(yè)英語、如機(jī)電英語、計(jì)算機(jī)英語、旅游英語、商務(wù)英語等。但原有教材偏難，我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程改革。編寫教材時(shí)既要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，又要考慮英語的實(shí)用性。學(xué)生學(xué)完這些專業(yè)英語，要真正有所收獲，在以后工作時(shí)能看懂產(chǎn)品英文說明。

4.鼓勵(lì)教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著很大的潛力，很聰明，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。但是由于很多學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)不如其他同學(xué)，壓力很大，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就對(duì)自己失去了信心，有些人甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，自暴自棄。教師要對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)，即使他們英語講得再不好，也要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)論

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能靈活運(yùn)用英語的高素質(zhì)的技術(shù)性人才。我們對(duì)英語教學(xué)要進(jìn)行一系列改革，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的人才在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn)：

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