對(duì)于如何讓通識(shí)教育融入高校宿舍文化的一點(diǎn)思考

摘 要 大學(xué)是給予學(xué)生各種能量的地方，這座象牙塔為學(xué)生提供一種精神資源，此處培育各種能力，包括容于人的能力，立于世的能力，善于世的能力，博于學(xué)的能力等。通識(shí)教育在于如何培養(yǎng)人的自由、和諧以及全面發(fā)展。近來國內(nèi)幾所大學(xué)(例如清華)紛紛推出書院或住宿學(xué)院的做法，為高等教育注入了一股新的氣象。大學(xué)的教育與宿舍的定位受到當(dāng)前社會(huì)的高度關(guān)注，確實(shí)有必要再度深思并作積極地因應(yīng)。本文對(duì)通識(shí)教育、宿舍文化的內(nèi)涵進(jìn)行了解釋，并對(duì)通識(shí)教育如何融入高校宿舍文化加以剖析。

關(guān)鍵字 通識(shí)教育；宿舍文化；文化體系；住宿學(xué)院

中圖分類號(hào) G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1673—9671—(2009)122—0074—01

自19世紀(jì)初美國博德學(xué)院(Bowdom College)的帕卡德(A，S，Parkard)教授第一次將通識(shí)教育(generl education)與大學(xué)教育聯(lián)系起來之后，有越來越多的人熱衷于對(duì)它進(jìn)行研究和討論。通識(shí)教育在歐美國家中是General Education，又稱為“普通教育”或“一般教育”，隨著人們對(duì)大學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)的深化，現(xiàn)在對(duì)Gener~Education的譯法已經(jīng)基本取得共識(shí)，認(rèn)為通識(shí)教育比普通教育、一般教育更貼近其本意。通識(shí)教育的內(nèi)容通常包括偉大的文學(xué)作品、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、科學(xué)的方法和原則。涔展芝《射幫氍飛盟毀扛×蛹棟眾sjdjhse!Mfwjo優(yōu)嬈幾祺螨刖》射幫祺工作》寫到：“通識(shí)教育從根本上來說不同于專業(yè)教育或職業(yè)訓(xùn)練。它并不意圖發(fā)展一種特殊的技能，或?yàn)槟銈兡撤N特殊的職業(yè)作準(zhǔn)備。它的教育具有更大的通識(shí)性，而看上去較少‘有用性’，真正使教育服從于培養(yǎng)人這個(gè)目的?！?/p>

而對(duì)于宿舍文化，是校園文化的一部分，恰是在宿舍這一特定的環(huán)境里，宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件，在從事各種活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、道德水準(zhǔn)、宿舍成員的人際關(guān)系、價(jià)值取向、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、行為方式等。

利學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，自17世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的繁榮也帶給人們一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為人類面對(duì)的一切問題、難題都能得到科學(xué)技術(shù)的解決?？茖W(xué)知識(shí)的教育成為整個(gè)教育活動(dòng)的中心，因而讓學(xué)生用最短的時(shí)問掌握最多的知識(shí)成為教育活動(dòng)的追求，在這種教育活動(dòng)中，人被當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器和承載知識(shí)的工具。我國著名學(xué)者楊叔子曾指出：“我們的教育失去了人，忘記人有思想、有感情、有個(gè)性、有精神世界，就失去了一切?！薄按髮W(xué)的主旋律應(yīng)是‘育人’，而非‘制器’。是培養(yǎng)高級(jí)人才，而非制造高檔器材?！币寣W(xué)生成為一個(gè)全面的人才，我們就應(yīng)該在對(duì)其產(chǎn)生重大影響的地方進(jìn)行通識(shí)教育。我們?cè)趶V東幾所校園所做的校園文化調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)宿舍文化是對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)最具長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的因素，舍友、宿舍氛圍、同學(xué)是被提及頻次最高的詞藻。因?yàn)樵诖髮W(xué)里，宿舍構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)密集的人際空間，在這個(gè)空間中更多地體現(xiàn)出宿舍人自發(fā)的、共建的文化特點(diǎn)。 廣東華軟學(xué)院董事長(zhǎng)林永存幾次考察香港不無感慨的說在大學(xué)校園里“要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境、一種氛圍大學(xué)生共同經(jīng)歷事情、相互學(xué)習(xí)，為他們?nèi)烁竦男纬珊湍芰Φ呐囵B(yǎng)提供機(jī)會(huì)，這遠(yuǎn)比單純的專業(yè)學(xué)習(xí)重要!” 宿舍本該成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，然而，在目前傳統(tǒng)高校中，在內(nèi)地的大學(xué)里，學(xué)生除了在教室更多的就是在宿舍，而宿舍往往僅僅只是休息室，沒有發(fā)揮到它作為教育陣地的更大作用，雖然學(xué)校也重視宿舍管理，要求學(xué)生必須住校，但在外租房的事情屢禁不止，其問題在于，日前高校在以班為單位的組織形式下，宿舍就是學(xué)生睡覺休息的地方。學(xué)校更多的是紀(jì)律管理、安全保衛(wèi)等，比如準(zhǔn)時(shí)熄燈、斷網(wǎng)等，宿舍對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力。對(duì)大學(xué)生來說，宿舍不應(yīng)只是休息的地方，和圖書館、教室一樣，也是大學(xué)生能力、素質(zhì)提升的重要場(chǎng)所。然而目前傳統(tǒng)高校中，宿舍之重管理而輕文化建設(shè)的情況亟待進(jìn)一步改變。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家，是同學(xué)之間親密交往，完成大學(xué)精神傳承的處所。一般來說，在高校的課堂教育中，大家傾向于遵循集體規(guī)范性的要求，而宿舍文化是一利咱由放松的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)使個(gè)人的性格更自由彰顯，是學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的重要課堂。

高校宿舍文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大體分為三層：第一層為表層宿舍文化。指宿舍的內(nèi)部設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況等。第二層為中層宿舍文化。主要反映各種規(guī)章制度。如學(xué)習(xí)、生活制度，道德行為規(guī)范等及其執(zhí)行情況。第三層為深層宿舍文化。主要指舍員的政治信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等及其外化。這三個(gè)層次互為表里、相互影響、互為轉(zhuǎn)換，從而構(gòu)成一個(gè)特殊而相對(duì)完整的文化體系。 若要全面推行通識(shí)教育，勢(shì)必將教育有機(jī)的融入到對(duì)學(xué)生生活最有影響的宿舍文化中。

1)在表層宿舍文化中，全面完善各項(xiàng)硬件措施。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中很自然會(huì)表現(xiàn)得比較好，他所表現(xiàn)的氣質(zhì)和行為模式很自然會(huì)受到優(yōu)美環(huán)境的影響。我們很難期待學(xué)生在丑陋、臟亂的環(huán)境中成長(zhǎng)，然后有良好審美的眼光。所以在宿舍的初期施1_=建設(shè)，到后期的布置，以及格局的安排都應(yīng)該有個(gè)周密的部署，確保學(xué)生第一次到宿舍就能從直觀上接受，為形成和諧的宿舍文化奠定基礎(chǔ)。

2)在中層宿舍文化中，規(guī)范好各項(xiàng)制度。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下形式，以人為本制定各項(xiàng)合理的制度。因?yàn)槿诵曰闹贫?，能讓學(xué)生接受并認(rèn)真執(zhí)行，而在遵守和執(zhí)行的過程中，也形成了良好的為人處事習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)行道德判斷，人文關(guān)懷等都有重要影響。 3)在深層宿舍文化中，實(shí)行住宿學(xué)院。住宿學(xué)院就是讓不分專業(yè)的學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)、生活的地方，那里有教師常住，實(shí)施通識(shí)教育。具有不同興趣、專長(zhǎng)、天賦及學(xué)科背景的學(xué)生與教師朝夕相處，在一起互相切磋琢磨，這樣不僅讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到非本專業(yè)的知識(shí)，還能學(xué)習(xí)其他的思考方式，做事方法，對(duì)全方面發(fā)展很有意義。 綜上所述，建設(shè)高品位的宿舍文化，推行通識(shí)教育是尤為必要的：而切實(shí)全而的推行通識(shí)教育，宿舍文化勢(shì)必為一關(guān)鍵。最后，獻(xiàn)一則感書：作為青年大學(xué)生自己的“家”——宿舍，應(yīng)該體現(xiàn)出整潔、自律、高雅、向上的氛圍，并月，在這個(gè)家庭里面，要積極培養(yǎng)自己從科學(xué)技術(shù)到人文素質(zhì)的這些必要成長(zhǎng)元素。而學(xué)校以及教育工作者應(yīng)該積極搭建這樣的平臺(tái)。