國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電教學(xué)初探

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易得以空前發(fā)展。航運(yùn)英語(yǔ)是航運(yùn)業(yè)的工具語(yǔ)言，遠(yuǎn)洋船員的英語(yǔ)運(yùn)用能力高低和對(duì)航運(yùn)英語(yǔ)函電的掌握熟練程度已成為船東衡量船員能否勝任工作的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何掌握這門課程，并為己所用，是我們航運(yùn)英語(yǔ)教育者值得探討的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 航運(yùn)英語(yǔ)函電，航海類院校，教學(xué)探時(shí)

中圖分類號(hào)G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1673—9671—(2009)122—0070—01

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易得以空前發(fā)展。外貿(mào)行業(yè)急需大量精通外語(yǔ)、能熟練處理國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。筆者所在院校為一所為培養(yǎng)航運(yùn)技術(shù)和管理人員為主的高等職業(yè)技術(shù)院校。航運(yùn)業(yè)具有國(guó)際化的特點(diǎn)，英語(yǔ)是航運(yùn)業(yè)的工具語(yǔ)言，而航運(yùn)英語(yǔ)函電更是國(guó)際航運(yùn)業(yè)最通用的交流工具和“官方語(yǔ)言”。因此，遠(yuǎn)洋船員的英語(yǔ)運(yùn)用能力高低和對(duì)航運(yùn)英語(yǔ)函電的掌握熟練程度已成為船東衡量船員能否勝任工作的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，如何讓學(xué)生在短短的76學(xué)時(shí)盡可能熟練的掌握這門課程，并為己所用，是我們航運(yùn)英語(yǔ)教育者值得探討的一個(gè)問(wèn)題。

1 進(jìn)行國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電課程教學(xué)探討的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電課程的教學(xué)特點(diǎn)是值得探討的

國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電是航海類院校的必修課程，也是外語(yǔ)課程中的核心基礎(chǔ)課程之一。該課程結(jié)合了本院校的專業(yè)性特點(diǎn)，為航海院校外語(yǔ)教學(xué)的特色學(xué)科。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯提升到另一個(gè)高度一應(yīng)用，達(dá)到了學(xué)習(xí)函電英語(yǔ)的真正目的，使學(xué)生成為“專業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才。因此，對(duì)于教學(xué)來(lái)講不能再拘泥于以往的EGP(English for General Pmlx~)模式，而應(yīng)該以專門用途英語(yǔ)的ESP(EnglishforSpecialPurmse)模式探討該課程的教學(xué)方法。

1.2 學(xué)生的就業(yè)趨向和工作崗位特點(diǎn)要求教育者進(jìn)一步探討教學(xué)方法

隨著近年來(lái)對(duì)外貿(mào)易的不斷擴(kuò)展，航海類院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也隨之不斷攀升。大多數(shù)畢業(yè)生都成為了國(guó)際遠(yuǎn)洋船的管理或技術(shù)人員。因此，對(duì)于國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電這個(gè)國(guó)際航運(yùn)業(yè)交流的基本工具語(yǔ)言的教學(xué)顯得格外重要。隨著國(guó)際航運(yùn)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容已不能滿足國(guó)際航運(yùn)業(yè)發(fā)展的需求。因此，不管是對(duì)學(xué)生還是教育者都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

1.3 學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲要求教育工作者尋求更好、更有效的教學(xué)方式

成為國(guó)際遠(yuǎn)洋航線的管理或技術(shù)人員，是讓一名航海類院校畢業(yè)生倍感驕傲的事。而熟練掌握航運(yùn)英語(yǔ)函電是成為一名優(yōu)秀海員的必備基本功。因此，學(xué)生的求知熱情高漲，對(duì)教育者的要求也相對(duì)較高。通過(guò)對(duì)已經(jīng)走上工作崗位的同學(xué)交流，學(xué)生們都普遍認(rèn)為在英語(yǔ)函電教學(xué)中應(yīng)該更多的聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容，以避免走人枯燥的死記硬背老套路。

2 國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)近年來(lái)在校學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的打評(píng)表統(tǒng)計(jì)來(lái)看，表示喜歡國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電的學(xué)生數(shù)超過(guò)80％，可是對(duì)于該課程教學(xué)給予認(rèn)可的不足45％。由此可見(jiàn)，該課程的教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。

1)教學(xué)模式成舊。一直以來(lái)航運(yùn)函電英語(yǔ)的教學(xué)都沿襲老的傳統(tǒng)教學(xué)模式。一切以教師為中心，忽視了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。課堂上學(xué)生與老師互動(dòng)少，學(xué)生大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很多學(xué)生上課甚至進(jìn)入了“睡眠”狀態(tài)。課外，為了應(yīng)付考試，更多的學(xué)生選擇死記硬背，通過(guò)考試便逆反式的將課本束之高閣，等到真正要應(yīng)用時(shí)早已忘得一干二凈。這樣的教學(xué)模式實(shí)際進(jìn)入的是一個(gè)惡性循環(huán)，老師上課也沒(méi)有了激情。學(xué)生更是感覺(jué)厭煩。因此，傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)模式已不再適宜。

2)教學(xué)的誤區(qū)。一是將航運(yùn)英語(yǔ)函電課程上成一般的英語(yǔ)課。課堂上教師僅對(duì)書本進(jìn)行翻譯式的宣講。課外作業(yè)也是讓學(xué)生死記硬背一些固定的格式、模板。這種教學(xué)完全放棄了專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)是大學(xué)英語(yǔ)必修課外的另一門大外英語(yǔ)。而另外一個(gè)誤區(qū)是課堂上，完全介紹專業(yè)知識(shí)。對(duì)于航運(yùn)專業(yè)涉及的問(wèn)題高談闊論，過(guò)多的討論案例卻忽視了結(jié)合英語(yǔ)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生無(wú)法達(dá)到規(guī)范用語(yǔ)，不能把該課程所學(xué)為己所用。 3)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。就目前我校教師隊(duì)伍看，很該課程授課教師都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)航運(yùn)及對(duì)外貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)都相對(duì)缺乏。因此，我校也提出了鼓勵(lì)“雙師型教師”的要求，以提高專業(yè)英語(yǔ)教師的執(zhí)教水平，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電教學(xué)思路及方法的探討

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，航運(yùn)英語(yǔ)函電課程的特殊特點(diǎn)以及學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲都要求我們每一位任課教師需要認(rèn)真探討和研究該課程的教學(xué)思路及研究方法。筆者通過(guò)近幾年來(lái)對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐，提出一些不成熟的教學(xué)想法和思路。

1)明確教學(xué)目的。高職高專類院校的培養(yǎng)目的要求其畢業(yè)生應(yīng)具有技術(shù)能力應(yīng)用強(qiáng)、知識(shí)面廣、素質(zhì)高等特點(diǎn)。只有達(dá)到這一目標(biāo)，才能被人才市場(chǎng)所廣泛接受，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。與本科院校比我們更著重突出學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力。致力于培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。 2)完善教學(xué)模式、更新教育理念。完善教學(xué)模式、更新教育理念是端正教學(xué)態(tài)度，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等方面的改革深入?，F(xiàn)代化的教育方式應(yīng)該是提倡“以學(xué)生為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)信“授人于漁”的教育理念。讓學(xué)生不僅僅可以從課堂學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，更調(diào)動(dòng)學(xué)生去廣泛汲取知識(shí)的積極性。 3)改進(jìn)教育方法。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者不是把教育工作看做一個(gè)任務(wù)，而是當(dāng)作一門藝術(shù)。就航運(yùn)英語(yǔ)函電來(lái)看，這門課程的確有許多需要記憶的內(nèi)容，但是光靠死記硬背儲(chǔ)存的知識(shí)是不能永久的，一旦擱置一段時(shí)間就基本會(huì)忘記，再撿起來(lái)等于是重新學(xué)習(xí)，即浪費(fèi)時(shí)間也降低了學(xué)生的自信。好的教育方法是能讓學(xué)生知道自己需要什么，然后知道如何去理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中。往往通過(guò)一些感性、直觀的教學(xué)方式和通過(guò)結(jié)合專業(yè)的案例分析來(lái)講授相關(guān)的內(nèi)容更能讓學(xué)生理解并記憶。同時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題，然后進(jìn)行課堂討論的大眾參與式教學(xué)方式也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心。

4)利用信息化教學(xué)手段。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用也為教學(xué)改革提供了一個(gè)巨大的平臺(tái)。教學(xué)不僅僅局限于課堂，課外也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息手段與學(xué)生討論，答疑。寓教于樂(lè)，筆者就開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)討論空間，利用課后時(shí)間組織大家積極在空間發(fā)言，提出各自的見(jiàn)解，也可以提出都教學(xué)的建議，取得了非常好的效果。 5)理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)過(guò)程中，也可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，去親自接觸以前的校友和相關(guān)的單位。讓課堂理論所學(xué)得以實(shí)際實(shí)現(xiàn)，通過(guò)向歷屆校友取經(jīng)，更快的掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)不再變得枯燥、乏味。變被動(dòng)為主動(dòng)。

總之，向國(guó)際航運(yùn)英語(yǔ)函電這樣的特色學(xué)科，需要的是有針對(duì)性的教學(xué)方法和創(chuàng)新的教育理念，如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)“變?yōu)榧河谩薄盀榧核谩笔俏覀兠恳粋€(gè)教育工作者需要不斷探討和研究的問(wèn)題。