淺析新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

[摘 要] 文章以高職院校輔導(dǎo)員的視角，從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三方面分析女大學(xué)生就業(yè)困難的原因，并結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，分析輔導(dǎo)員與高職院校女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系，闡明新時(shí)代的輔導(dǎo)員如何對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；輔導(dǎo)員；女大學(xué)生；就業(yè)困難；就業(yè)指導(dǎo)工作

[作者簡(jiǎn)介] 李燕，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生工作，廣西 南寧，530007

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2013）03-0062-0003

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到700萬(wàn)人。龐大的待就業(yè)人群令本科畢業(yè)生甚至是碩士研究生都難以找到工作，高職院校大學(xué)生的就業(yè)難度更是不言而喻。由于學(xué)歷原因，高職院校女大學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)本來(lái)就低于本科生和研究生，加上性別歧視，其就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。作為學(xué)生日常生活的管理者、就業(yè)信息的收集者與發(fā)布者，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著廣泛、直接、密切的接觸。針對(duì)高職院校女生就業(yè)難的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員對(duì)她們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、影響高職院校女大學(xué)生就業(yè)困難的因素

（一）社會(huì)因素：

1. 高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)難以與社會(huì)崗位需求相匹配

高職院校在招生時(shí)無(wú)法吸引足夠的優(yōu)秀學(xué)生，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)求職者的綜合素質(zhì)不斷提高，動(dòng)輒要求求職者有本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，或者要求求職者擁有諸如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，英語(yǔ)四、六級(jí)級(jí)等證件。然而，很多高職院校的畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足這些要求。如：用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，需要求職者擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和工作經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)要求本無(wú)可厚非。可近兩年來(lái)，廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試通過(guò)率僅為20%，高職院校的學(xué)生能拿到該證的人數(shù)真是鳳毛麟角。

2. 高職院校畢業(yè)生總數(shù)增加顯著，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀

據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示：2011年，全國(guó)待就業(yè)高校畢業(yè)生為660萬(wàn)人，2012年，全國(guó)待就業(yè)高校畢業(yè)生為680萬(wàn)人，2013年，全國(guó)待就業(yè)高校畢業(yè)生為700萬(wàn)人。在如此龐大的待就業(yè)隊(duì)伍里，高職畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的3/5。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的資料顯示，中國(guó)2012年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.1%，約為530萬(wàn)人，這樣的供需矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)困難。

3. 性別歧視讓高職畢業(yè)女生遭遇就業(yè)歧視

由于女性特有的生理、心理特點(diǎn)，很多高職女畢業(yè)生在畢業(yè)不久的幾年將要面對(duì)戀愛(ài)、結(jié)婚、生孩子，完成女性重要的人生三部曲。有關(guān)部門(mén)的調(diào)查顯示，大部分企業(yè)基于利益著想，在薪資水平相同的前提下，更愿意招收男大學(xué)畢業(yè)生，只有小部分企業(yè)表示愿招女大學(xué)畢業(yè)生。

（二）學(xué)校因素

1. 高職院校盲目擴(kuò)招，教育質(zhì)量無(wú)法得到有效保證

部分高職院校為了追求自身發(fā)展，盲目擴(kuò)大招生。但因?yàn)閷W(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置未能跟上時(shí)代的發(fā)展，加上學(xué)校第二課堂沒(méi)能對(duì)針對(duì)女生開(kāi)設(shè)適合女性發(fā)展的課外教程，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需要，不能順利就業(yè)。

2. 學(xué)校未能提高就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求

就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)傳播，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生介紹工作和傳播勞動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)信息。畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)。然而由于福利待遇偏低，所管理事物繁雜等因素，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較大，其平均職業(yè)壽命為3～5年。專(zhuān)職輔導(dǎo)員工作內(nèi)容過(guò)于繁雜，不能靜下心來(lái)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力和水平也無(wú)法得到提升，從而弱化了輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作能力。

（三）學(xué)生因素

1. 自我認(rèn)識(shí)不夠深刻，從眾心理與攀比心理較為嚴(yán)重

高職女畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)遇到專(zhuān)業(yè)不對(duì)口或者對(duì)口專(zhuān)業(yè)自己不感興趣等問(wèn)題，面臨畢業(yè)，許多學(xué)生不知道自己真正適合的崗位是什么，找工作時(shí)挑肥揀瘦，只鐘情于大城市、大公司，過(guò)分看重工資待遇的高低，忽略職業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑥谋娦睦砼c攀比心理較為嚴(yán)重。

2. 學(xué)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒

“干得好不如嫁得好”、“我的資質(zhì)比不上本科生和研究生”的想法在一定程度上影響著高職女畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

3. 學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高，競(jìng)爭(zhēng)力有待加強(qiáng)

由于大部分高職院校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或縣城，教育資源的不公平導(dǎo)致她們的綜合能力較弱，有部分學(xué)生到畢業(yè)時(shí)都無(wú)法通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)B級(jí)的考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)的等級(jí)考試。只有少部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能拿到將來(lái)所從事職業(yè)的相關(guān)證書(shū)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。

二、輔導(dǎo)員與高職院校女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系

（一）輔導(dǎo)員的工作角色有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的最直接的引導(dǎo)者，處于思想政治教育的第一線(xiàn)，與學(xué)生的接觸是全方位、全天候、全過(guò)程的。作為輔導(dǎo)員，需要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，深入學(xué)生宿舍訪談，在開(kāi)展活動(dòng)和下宿舍與學(xué)生交談中，與學(xué)生建立深厚的友誼，成為學(xué)生心心相印、無(wú)話(huà)不談的良師益友。學(xué)生更樂(lè)意把就業(yè)需求和就業(yè)過(guò)程中碰到的困難與困惑向輔導(dǎo)員傾訴。特別是女大學(xué)生，她們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙比較大。輔導(dǎo)員可借角色優(yōu)勢(shì)，較有利于幫助女學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，走出誤區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，保證高職女畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量不斷提高。

（二）輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

高職院校學(xué)生在校時(shí)間一般只有兩年多，在新生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員就可以就結(jié)合《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)行為。輔導(dǎo)員還可以幫助學(xué)生明確現(xiàn)階段的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)符合自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求；向?qū)W生傳遞社會(huì)各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，以及人才需求狀況等等信息，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀和適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值；隨后輔導(dǎo)員還需對(duì)學(xué)生自身發(fā)展趨向基本定位的情況進(jìn)行摸底，收集其就業(yè)意向，為學(xué)生確定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。在高職院校女生畢業(yè)前，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)班級(jí)就業(yè)信息班干并且建立學(xué)生就業(yè)檔案，以便及時(shí)掌握女畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和去向等信息，這樣可使得高職院校女畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更加具有目標(biāo)性和方向性。

三、新時(shí)代的輔導(dǎo)員如何對(duì)高職女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

新時(shí)代的輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)者，常用來(lái)與學(xué)生溝通交流的信息平臺(tái)有QQ、飛信、電子郵件、微信等。高職院校輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和重要依據(jù)。

（一）利用信息技術(shù)對(duì)高職女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的可行性

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式主要是通過(guò)課堂、櫥窗、電話(huà)、公告欄等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，存在著互動(dòng)性差、滲透性不強(qiáng)等缺陷。隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的高速發(fā)展，電腦、移動(dòng)電話(huà)等電子設(shè)備迅速普及，人們利用信息技術(shù)進(jìn)行信息溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越頻繁。根據(jù)尼爾森的報(bào)告，2013年智能手機(jī)在中國(guó)的普及率已高達(dá)66%，智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的擁有率可高達(dá)90%以上。伴隨著網(wǎng)吧興建，wifi的普及，大學(xué)生通過(guò)信息平臺(tái)接收就業(yè)信息的渠道越來(lái)越方便、快捷。高職女畢業(yè)生做為大學(xué)生群體中的一員，自然也能享受到信息平臺(tái)所帶來(lái)的方便、快捷。

（二）輔導(dǎo)員收集就業(yè)信息的途徑

1. 學(xué)院就業(yè)辦。學(xué)校收集的信息都會(huì)及時(shí)傳至各系，或發(fā)布在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)頁(yè)的招聘信息欄目中。

2. 主動(dòng)向地、市各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)及其組織的有關(guān)活動(dòng)獲取信息。

3. 通過(guò)各級(jí)政府主管部門(mén)和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)搜集。這些主管部門(mén)主要是國(guó)家教育部和省教育廳、人事廳及各市的教育局、人事局。

4. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播、電視等媒體。

5. 親朋好友。通過(guò)家長(zhǎng)、親戚、朋友、老師、同學(xué)等渠道來(lái)獲取就業(yè)信息。

6. 通過(guò)搜索黃頁(yè)，了解各單位的地址、電話(huà)號(hào)碼，通過(guò)撥打電話(huà)、主動(dòng)登門(mén)拜訪來(lái)獲取用人信息。

（三）輔導(dǎo)員利用信息技術(shù)對(duì)高職院校女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)所取得的效果

通過(guò)廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道，輔導(dǎo)員們大大提高了畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。此外，輔導(dǎo)員利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)發(fā)公共郵件、群發(fā)飛信、在QQ 群發(fā)布就業(yè)信息等渠道，能向每個(gè)畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的就業(yè)信息。針對(duì)女生的心理、生理特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)高職女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，方便、及時(shí)地為女大學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑，此舉深受女大學(xué)生們的歡迎。

綜上所述，作為教師中的特殊群體，輔導(dǎo)員承擔(dān)著教書(shū)育人的重要任務(wù)，處在高校思想政治工作和管理學(xué)生日常工作的第一線(xiàn)，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中占據(jù)著諸多有利條件。然而，面對(duì)高職院校畢業(yè)女大學(xué)生，也存在一些急需解決的問(wèn)題。高職院校輔導(dǎo)員要充分利用好信息技術(shù)，做好女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

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