淺談化學(xué)史教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

王文剛

摘要：化學(xué)史教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有著重要的意義和作用，利用好化學(xué)史教育，能夠提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史；中學(xué)化學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

近年來，隨著中學(xué)化學(xué)教學(xué)課程改革的進(jìn)行，學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的重視程度越來越高，一線教師和眾多研究者們從諸多方面進(jìn)行研究和實踐，各種新的教學(xué)手段和輔助理論層出不窮，力圖提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在多年教學(xué)學(xué)習(xí)和實踐中，很多一線教師對化學(xué)史教育的重視和深入程度尚需加強(qiáng)。本文試從化學(xué)史教育在初中化學(xué)教學(xué)中所起的作用進(jìn)行簡要分析，與讀者共同探討。

國內(nèi)外化學(xué)教育研究者們對化學(xué)史教育在教育教學(xué)中的重要性和作用有很多論述。

早在19世紀(jì)中葉，英國科學(xué)促進(jìn)會（BAAS）主席在一次演講中呼吁：我們要給年輕人的，與其說是科學(xué)結(jié)論，不如說是科學(xué)方法，更不如說是科學(xué)史。幾十年來，化學(xué)教育的頂級刊物《Journal of Chemical Education》為了促進(jìn)化學(xué)教學(xué)同化學(xué)史的結(jié)合，刊載了有關(guān)化學(xué)史方面的文章1000多篇。我國教育界對化學(xué)史一樣很重視，早在20世紀(jì)50年代，《中學(xué)教學(xué)大綱》中就明確了化學(xué)史學(xué)習(xí)和教學(xué)的要求。在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中，也要求教師在教學(xué)中利用化學(xué)史料進(jìn)行創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

化學(xué)史教育能夠提高學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)方法和基本的科研探索能力。

通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，學(xué)生可以模仿化學(xué)家的研究方法，重復(fù)化學(xué)家曾經(jīng)成功的途徑和采用的科學(xué)方法，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)研究。例如，在進(jìn)行空氣組成驗證的教學(xué)過程中，除了介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的實驗，還可以更多的介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的背景，他是在布萊克，舍勒，普利斯特里等前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)實驗裝置后，得到了最接近事實的結(jié)果。在教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生分別重復(fù)舍勒等人對空氣組成的研究實驗，分析實驗原理和實驗裝置，并進(jìn)行對比分析，理解其中的科學(xué)原理。通過這一系列的實驗和分析，可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和科研探究技能。加深對科學(xué)規(guī)律的思考認(rèn)識，從而啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。同時，我們也應(yīng)該告訴學(xué)生，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)并不是偶然的，是建立在無數(shù)前人研究的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行了大量分析和實驗研究才獲得的。

化學(xué)史教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在講授化學(xué)原理，定理，概念等內(nèi)容時，將其與我們生活相關(guān)的化學(xué)知識相結(jié)合，更容易引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講碳和碳的化學(xué)性質(zhì)一章時，除了講解碳、石墨和金剛石的基本性質(zhì)，還可以簡單介紹石墨烯超乎尋常的理化性質(zhì)和廣泛的應(yīng)用前景。以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)研究的興趣和愛好。在講氧化反應(yīng)時，可以介紹拉瓦錫因為“叛國罪”而被送上斷頭臺。在介紹放射性元素時，可以介紹居里夫人將其發(fā)現(xiàn)的放射性元釙素命名為Polonium，以紀(jì)念其祖國。在解釋這些富有哲理的故事和趣聞，不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于加深對基礎(chǔ)知識的記憶和理解。

化學(xué)史教育能夠培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、正確的人生觀和價值觀。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。人類發(fā)展的歷史，是伴隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史，很多歷史上化學(xué)知識和化學(xué)研究，或者重大發(fā)現(xiàn)，和人們的日常生活息息相關(guān)。比如，在講純堿的制法時，介紹侯德榜和他發(fā)明的侯氏制堿法對中國工業(yè)發(fā)展的巨大作用。講元素的相對原子質(zhì)量時，可以介紹張青蓮教授對某些元素的相對原子質(zhì)量的修正獲得國際認(rèn)可。這些事例可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國。在講解二氧化碳時，可以介紹二氧化碳對植物光合作用和作為溫室氣體對全球氣溫升高的影響，在講解有機(jī)化學(xué)時，可以介紹聚苯乙烯等高分子材料在包裝等方面給人們提供的便利性，同時也提醒同學(xué)們這些材料變成白色垃圾后對環(huán)境的影響，以此來引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的作用進(jìn)行正確的理解，形成正確的人生觀和價值觀。

化學(xué)史教育確實為提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提供了一個很好的途徑，但是，必須承認(rèn)，在化學(xué)史教育中，也容易出現(xiàn)一些誤區(qū)。

教材或者一些常見化學(xué)史材料中大多只是列出了一些史實內(nèi)容，傳遞信息有限。如果我們在教學(xué)時只是簡單照本宣科講述這些內(nèi)容，容易讓學(xué)生感到枯燥，可能起到相反的效果。因此，需要我們教師對史實內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，深層次，多角度挖掘，積極開發(fā)化學(xué)史資料，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。講述和表達(dá)方式過于單一，也不容易得到好的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，編寫校本教材，有針對性的安排化學(xué)史教學(xué)課程，既可以在課堂上結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容穿插化學(xué)史實故事，也可以在課外安排專題進(jìn)行介紹，還可以安排學(xué)生就某一個專題查閱資料，撰寫論文，組織匯報和交流等等。

總之，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到化學(xué)史教育在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用并有效利用歷史知識，將豐富的史料恰到好處地傳授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行教育。同時，我們也應(yīng)注意，化學(xué)史教育也有局限性，不能過分渲染，影響正常的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]《化學(xué)史教育的意義》蘇敏 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報 2011年6月

[2]《將化學(xué)史知識融入高中化學(xué)課堂教學(xué)》邱建群 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報 2009年第四期

[3]《化學(xué)簡史》柏廷頓 廣西師范大學(xué)出版社 2003年