產教一體化在實踐教學中的應用

王勇

摘 要：隨著現(xiàn)代企業(yè)對產業(yè)工人的技術要求與日俱增，打破傳統(tǒng)的學科式教育方式勢在必行。本文通過分析產教一體化的可行性和必要性，闡述了如何通過實踐獲得產教一體化的多贏性。

關鍵詞：產教一體化 實踐 教學

一、產教一體化的可行性

1.國家政策鼓勵扶持

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出，各級各類職業(yè)技術學校都要在政府的指導下，提倡聯(lián)合辦學，走產教結合的路子。教育部在《關于實施素質教育深化職業(yè)教育教學改革的意見》中強調，職業(yè)學校要實行產教結合，密切與企業(yè)的聯(lián)系，鼓勵學生深入生產實際，開展技術推廣和技術革新等創(chuàng)新和實踐活動，把教學活動與技術開發(fā)、推廣、應用和社會服務緊密結合起來?？梢?，國家支持校企合作，共建互贏，產教結合，工學一體。

2.辦學資金大量投入

近年來，國家把發(fā)展職業(yè)教育納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大了扶持力度，中央和地方財政都加大了對職業(yè)教育的投入，支持職業(yè)教育實訓基地的建設。職業(yè)學校擁有了一大批現(xiàn)代化、高科技的生產設備，為產教一體化的實現(xiàn)奠定了物質基礎。

二、產教一體化的必要性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是適應生產需求的高素質人才。這一培養(yǎng)目標決定了校企合作、產教結合的必要性，只有校企攜手、工學結合，才能充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，才能依照企業(yè)用工標準來提高學生的技能水平和實踐能力，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。只有將企業(yè)傳統(tǒng)的以師帶徒與現(xiàn)代項目教學法引入職業(yè)教育，實現(xiàn)“產教一體、工學結合”，才能引導學生變被動為主動，提高技術水平和就業(yè)能力。

三、產教一體化的實踐

“產教結合、工學一體”的目的是“學”，而基礎是“產”，即必須以真實的產品生產為前提，進行專業(yè)實踐教學，提高學生的動手能力，這樣，教師才能教出真水平，學生才能學到真本領。要實現(xiàn)產教一體化的辦學理念，就必須以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以促進就業(yè)為關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高技能、高素質人才。產教究竟如何結合？我們做了一些探索和實踐。

1.定向培養(yǎng)

學校根據人才需求，與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。學生的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標由校企雙方共同制訂，企業(yè)可以提供部分技術顧問或師資力量。學生的專業(yè)理論課和基礎實踐課由學校負責完成，學生的上崗實訓、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。

2.校企合作

實踐證明，產教結合必須在學生有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能基礎上進行。學校應本著“先學后工”的原則，利用一年至一年半的時間，完成學生的專業(yè)理論教學和基本實踐操作，為產教結合提供人力條件。

在產教結合中可以采用不同的方式引進企業(yè)加盟合作。學校提供具有一定規(guī)模的設備和廠房為基礎，引入設備先進、管理科學、信譽可靠的企業(yè)合作加工。學校負責學生的教育管理、實訓組織、學生安全；企業(yè)負責技術培養(yǎng)，生產組織、機器安全和生產安全。這樣的“工學結合”，可以達到讓學生掌握加工工藝、機床操作、產品測量，適應生產規(guī)范要求和訓練職業(yè)道德的目的。

3.外聘指導

學校聘請企業(yè)技術生產工人作為兼職教學人員，進行人才培養(yǎng)、產品生產。根據產教結合教學計劃，穩(wěn)步實施生產中的教學工作。學校安排相關教師協(xié)助外聘技術人員參加生產兼指導學生學習生產。同時利用技能優(yōu)秀的學生來幫助技能較差的學生，在結對練習的過程中，他們能夠互相鼓勵，互相發(fā)現(xiàn)不足之處，使他們在技能上都會有不同程度的提高，同時促進了同學之間的團結友愛。

四、產教一體化的多贏性

職業(yè)學校為了實現(xiàn)與企業(yè)接軌，積極開辦產業(yè)，使產業(yè)與專業(yè)相結合，學生所學技能與企業(yè)實踐相結合，取得了學生、教師、學校、企業(yè)均受益的多贏效果。

1.學生完成從普通學生到技術工人的改變

實施產教結合可以讓學生在校內從事工業(yè)產品的生產，不再是以往枯燥的“基本件”練習，讓學生熟悉產品生產過程，豐富教學內容，激發(fā)了學生的學習興趣，為畢業(yè)以后盡快成為一個優(yōu)秀的產業(yè)工人奠定了基礎。

2.教師接受“雙師型”“復合型”的培養(yǎng)

產教結合，可以使實習教師得到鍛煉和發(fā)展，使之能更好地從事教學活動。專業(yè)教師在生產一線上進行見習和實踐，得到了鍛煉，提高了專業(yè)素質，從而提升了教師隊伍的整體水平。

3.學校切準市場動脈，形成良性發(fā)展形態(tài)。

在產教結合中，學校能夠準確了解企業(yè)的用工需求，及時調整專業(yè)設置，為學校專業(yè)開設注入新鮮的血液。同時，學校節(jié)省大量的實習材料經費開支，為改善實習場所和引進新的設備提供了資金保障。同時通過產教結合，學生的技術水平和工作能力提高了，得到了企業(yè)的認可和信任，學校的聲譽也得到了提升，為以后的辦學打下了堅實的基礎。

（作者單位：煙臺市牟平區(qū)技工學校）