淺議高職院教務(wù)管理與教風(fēng)建設(shè)\\學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

摘要: 規(guī)范化的教學(xué)管理是穩(wěn)定學(xué)院教學(xué)秩序，改善教師的教風(fēng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院基本建設(shè)的重要內(nèi)容，良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，也是反映高校辦學(xué)水平重要標(biāo)志。

關(guān)鍵詞: 教風(fēng)學(xué)風(fēng)教務(wù)管理

所謂教務(wù)管理即教學(xué)管理工作。規(guī)范化的教學(xué)管理是穩(wěn)定學(xué)院教學(xué)秩序，改善教師的教風(fēng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院基本建設(shè)的重要內(nèi)容，良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，也是反映高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。

學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，是學(xué)校的靈魂和生命，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。這里面既有客觀因素，如學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境等，又有主觀因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的治學(xué)精神等。這兩方面相互影響，相互滲透，最終形成一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)如何，直接影響社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和選擇。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系著一所大學(xué)的發(fā)展與壯大，關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn)。近些年來(lái)，我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程明顯加快，高職高專(zhuān)教育得到了迅速的發(fā)展。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于提高我院的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才有著重要的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)院的方方面面。根據(jù)高職院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，我們只有把“以人為本”的思想貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的始終，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，建立科學(xué)的、行之有效的教育管理機(jī)制才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義所在

(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)高等職業(yè)教育的發(fā)展，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)就必須高度重視高等技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。高職院校的生存和發(fā)展，在很大程度上取決于其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。而提高畢業(yè)生質(zhì)量的重要一點(diǎn)則取決于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效如何。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高職院校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，高職院學(xué)風(fēng)建設(shè)取得明顯成效。

(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要

高職院校學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，關(guān)鍵是要看學(xué)生是否真正掌握了科學(xué)文化知識(shí)和熟練的實(shí)踐操作能力。然而，要成為優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和本人不懈的努力。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是全而提高其綜合索質(zhì)的最佳時(shí)期。而這些，都需要有一個(gè)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高職院校如果沒(méi)有良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生就不會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，更不會(huì)有實(shí)事求是的人生態(tài)度。學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在在校期間，更會(huì)影響學(xué)生的一生。學(xué)風(fēng)建設(shè)將直接影響到高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高及以后的發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生方面的問(wèn)題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈;部分學(xué)生帶有強(qiáng)烈的功利性，就是為“混張文憑”;部分學(xué)生經(jīng)常上課遲到和曠課，上課時(shí)也不認(rèn)真聽(tīng)講，或看其它書(shū)籍，或低聲說(shuō)話現(xiàn)象普遍存在。作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。少部分學(xué)生因無(wú)心上學(xué)而導(dǎo)致多門(mén)課程需要補(bǔ)考重修，甚至要延長(zhǎng)學(xué)年才能畢業(yè)。

2.部分學(xué)生心理素質(zhì)較低?，F(xiàn)在大部分在校學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)較高，缺乏吃苦耐勞精神。甚至有些學(xué)生把美好時(shí)光消磨在吃喝玩樂(lè)、談戀愛(ài)和玩游戲上，把學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能拋于腦后。這樣，良好學(xué)習(xí)氛圍的形成基本無(wú)望。

(二)教師方面的問(wèn)題

教風(fēng)，是教學(xué)風(fēng)氣、教師風(fēng)范的綜合體現(xiàn)，也是校風(fēng)的重要組成部分。教風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。教風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)的風(fēng)氣。當(dāng)前我國(guó)高等教育正面臨著蓬勃發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，高等教育改革正以日新月異的速度改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的大好時(shí)機(jī)。就培養(yǎng)人才而言，它滲透于德、智、體全面發(fā)展的教育之中，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。從某種意義上講，教風(fēng)是一所學(xué)校崇高的精神旗幟，對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。高等學(xué)校教學(xué)水平高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞與好的教風(fēng)、好的學(xué)風(fēng)是分不開(kāi)的。教風(fēng)良好的教師在教學(xué)的同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的人格魅力也能同時(shí)影響學(xué)生的人格形成，從而使學(xué)生不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我更新能力。而不良教風(fēng)有可能助長(zhǎng)不求上進(jìn)、弄虛作假、不求甚解的學(xué)風(fēng)。因此，如果教師能夠以高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用人格魅力影響學(xué)生，學(xué)生很自然就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，這就真正做到了教書(shū)和育人的全面統(tǒng)一。

教風(fēng)的好壞除了教師本人的修養(yǎng)和素質(zhì)外，在很大的程度上也依賴(lài)于學(xué)校教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則和措施是否合理。好的教學(xué)管理措施可以促進(jìn)形成良好的教風(fēng)，好的教風(fēng)會(huì)引導(dǎo)形成好的學(xué)風(fēng)，兩者的有機(jī)結(jié)合才是提高我院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以，如何改善教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而保證教學(xué)得質(zhì)量，是擺在教育者面前的一個(gè)重要議題。

當(dāng)前教風(fēng)中存在的一些問(wèn)題隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展日益暴露出來(lái)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)和存在與部分教師素質(zhì)高低密切相關(guān)，也與一些學(xué)校的教學(xué)管理制度不完善、不合理密不可分。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.缺乏敬業(yè)精神?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑者也”。部分教師在實(shí)際工作中，忘記了自己的責(zé)任，不能按照教師的行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己，在教學(xué)上精力投入不夠，教學(xué)手段單一，內(nèi)容滯后陳舊。教學(xué)期間放任學(xué)生，對(duì)學(xué)生疏于管理，隨意調(diào)課或請(qǐng)人代課，使正常的教學(xué)秩序受到干擾;也有部分教師則埋頭授課，未能結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，忘記了自己除“授業(yè)、解惑”之外，還有“傳道”的責(zé)任。

2.因循守舊，缺乏創(chuàng)新?！皠?chuàng)新教學(xué)”是新時(shí)期教學(xué)工作的重要特色。要培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的跨世紀(jì)復(fù)合型人才，處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師本身應(yīng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教學(xué)的前提和關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)充分尊重教師選用新的教學(xué)方法、采用新的教學(xué)手段的自主權(quán)，要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造條件為教師提供一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境?？上驳氖谴蟛糠纸處熞呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了因循守舊是不可取的，已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行教學(xué)改革、課程改革。如我院就進(jìn)行了大量的創(chuàng)新研究，一系列的“精品課程”、“精品教材”新鮮出爐了，在創(chuàng)新的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

三、建立監(jiān)控體系，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

要?jiǎng)?chuàng)建良好的教風(fēng)，建立嚴(yán)肅的教學(xué)事故處罰制度也是非常必要的，我們只有采取切實(shí)可行的措施糾正不良教風(fēng)，才能樹(shù)立起良好的學(xué)風(fēng)。

(一)嚴(yán)格教學(xué)事故處理

教學(xué)事故發(fā)生后，應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定盡快處理，并記入當(dāng)事人檔案，納入當(dāng)年年度考核，按考核管理的有關(guān)規(guī)定辦理;切實(shí)落實(shí)教學(xué)考核一票否決制。對(duì)發(fā)生過(guò)教學(xué)事故的教師要實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。對(duì)存在問(wèn)題的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不得晉升高一級(jí)職稱(chēng)，也不得申報(bào)教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)的有關(guān)項(xiàng)目;對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果實(shí)行通報(bào)制，并將結(jié)果通報(bào)教師本人。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。教風(fēng)建設(shè)的成效，關(guān)系到高職院人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)發(fā)展水平。我相信，只要高等學(xué)校的廣大教職員工認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的重要性，加強(qiáng)教務(wù)管理，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，認(rèn)真完成教務(wù)管理的各項(xiàng)工作，完全可以讓高職院的教風(fēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

(二)建立一整套完整的教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)監(jiān)管體系由各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)檢查后反饋到各個(gè)系部，系部成立的系部檢查組每周也都進(jìn)行教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查是教師授課情況、學(xué)生考勤情況等。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行由學(xué)生對(duì)本學(xué)期任課教師的測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的結(jié)果納入教師的年終考核中。如我院教學(xué)管理的制度建設(shè)在熱火朝天的建設(shè)中，已經(jīng)完成《規(guī)章制度匯編》。本制度對(duì)教學(xué)管理工作程序、教學(xué)工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等都做了全面的規(guī)定，并形成了《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》等一系列的規(guī)章制度。之所以要對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行嚴(yán)密的考核，則是因?yàn)橹挥羞@樣才能提升學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的價(jià)值。

教務(wù)管理以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為目的，它通過(guò)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣的目的。學(xué)風(fēng)建設(shè)搞好了，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)高職院的教風(fēng)建設(shè)。因此，教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成、缺一不可。

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