中職項(xiàng)目教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

摘要: 本文提出了教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生能力的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三層次遞進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時性和前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力，適應(yīng)社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞: 中職項(xiàng)目教學(xué)《電子技術(shù)》 應(yīng)用研究

“電子技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。筆者采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，講述了適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與提高技能并重的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式淡化了技能的培養(yǎng)，單純的“實(shí)踐教學(xué)”模式雖然突出了對技能的訓(xùn)練，但以模仿為主，缺少了設(shè)計(jì)的靈活性和創(chuàng)新性。鑒于該課程在教學(xué)中存在的諸多問題，其教學(xué)模式的改革勢在必行。項(xiàng)目教學(xué)為《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的實(shí)踐與探索提供了方法和途徑。

一、項(xiàng)目教學(xué)的界定

技術(shù)課通常是以職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目為載體，借此來幫助學(xué)生掌握知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)習(xí)慣。我們把每種技術(shù)的學(xué)習(xí)的總體過程稱為一個項(xiàng)目的教學(xué)。把教學(xué)策略定為:根據(jù)每個技術(shù)項(xiàng)目的知識點(diǎn)，形成一種以項(xiàng)目知識為單位，以知識點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)以致用的開放式教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)模式的理論實(shí)質(zhì)

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在自學(xué)探究中學(xué)，在實(shí)踐中成功。它有似于“自學(xué)—輔導(dǎo)”教學(xué)模式，但它們最大的區(qū)別在本模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么問題都講清楚了再讓學(xué)生實(shí)踐，而是先由教師定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自學(xué)教材，模仿實(shí)踐，討論釋疑，反復(fù)實(shí)踐，通過自己的進(jìn)一步努力，基本解決學(xué)習(xí)問題，基本獲得成功。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對所學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行歸納總結(jié)，用考核的手段來督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。整個學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)、學(xué)生的主體的教學(xué)原則。學(xué)生通過親自實(shí)踐，獨(dú)立探索，全面的動手、動口、動腦，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、可切實(shí)地學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、《電子技術(shù)》教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的主要步驟

1.確定教學(xué)目標(biāo)

面對大量的試驗(yàn)實(shí)踐的東西，很多學(xué)生常常是眼高手低，平地失足。根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)崗位的需求，課程的教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生理解程度，立足于基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生考查基本知識和技能。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、鼓勵者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，他的任務(wù)不僅是教學(xué)，而且要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)他們，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主體本位性和創(chuàng)造思維的活躍性。同時，在學(xué)生搜集、整理知識和摸索、形成技能的過程中，教師要提供必要的幫助，引導(dǎo)他們學(xué)會思考，學(xué)會整理，學(xué)會總結(jié)和體會。這樣，既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，又突出了重點(diǎn)，能讓不同層次的學(xué)生擁有各自的發(fā)揮空間。

2.制訂計(jì)劃

課堂示范項(xiàng)目是教師通過提供的簡單和典型的元器件等具體實(shí)物，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。技能訓(xùn)練項(xiàng)目是通過安全、規(guī)范、嚴(yán)格、有序等方面的訓(xùn)練，鞏固提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正獲得崗位所要求的生產(chǎn)工藝和操作的基本知識和基本技能。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在項(xiàng)目經(jīng)理(組長)的組織下，分組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行比賽或者有意義的活動，讓所有學(xué)生都參與都活動之中，都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，都能體驗(yàn)到成功的快樂從而真正達(dá)到本模塊或課程的最終教學(xué)目標(biāo)。而在每次項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師要注意變換學(xué)生項(xiàng)目小組成員組成。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

教師對相關(guān)知識應(yīng)進(jìn)行必要的回顧和對課堂示范項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)演示，然后讓學(xué)生通過技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行鞏固，最后按一定的原則對學(xué)生分組，布置綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，給予學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目討論、查找資料的機(jī)會，鼓勵學(xué)生克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，運(yùn)用自己新學(xué)習(xí)的知識、技能，寫出相關(guān)的設(shè)計(jì)思想與方法，繪出詳細(xì)的設(shè)計(jì)原理圖，選擇合適的元器件，進(jìn)而解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。教師讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真或模擬情境中學(xué)習(xí)、操練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生有效地完成對問題的理解和對知識的運(yùn)用，并通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練操作技巧。并且在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的時候，教師要不停地巡視，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動。

學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項(xiàng)目工作的成果和工作學(xué)習(xí)方法。然后各小組選派代表，上臺介紹團(tuán)隊(duì)及自己的工作結(jié)果。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的成效

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，學(xué)生在實(shí)際操作技能上有了長足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也明顯提高，取得了較好的效果:(1)電子技術(shù)課程中學(xué)生的動手能力明顯提高。(2)有利于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了看、聽、做、思、練的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)能力。教師通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使學(xué)生能夠體會到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的那種成就感，這在很大程度上增加了他們的自信心。教書的目的在于教書育人，通過這種方法，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且讓學(xué)生體會到自己的價值。

中職教學(xué)工作是一個系統(tǒng)的工作，為了促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師必須探索職業(yè)教學(xué)改革的新思路。只有對教學(xué)的各方面進(jìn)行深化改革，以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展能力的提高，才能為社會輸送符合需要的新型應(yīng)用型人才。實(shí)踐證明，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《電子技術(shù)》教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，自學(xué)能力大大增強(qiáng)，綜合能力得到了明顯的提升，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是一種非常有效的教學(xué)方法。

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