構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂

和諧是一種美，更是一種境界。和諧、融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快數(shù)學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧課堂能較大程度地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)是課程整合、預(yù)設(shè)生成理念的有效體現(xiàn)，是一種教學(xué)藝術(shù)的追求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。隨著新課程的啟動(dòng)，這些先進(jìn)的理念，猶如縷縷春風(fēng)，為我們沉悶的課堂注入了生機(jī)和活力，課堂上師生之間富有情趣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠讓教師品嘗到課堂教學(xué)的歡樂(lè)?？梢?jiàn)，課堂的和諧有效極其重要。那么，如何營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的和諧氣氛，構(gòu)建和諧有效的數(shù)學(xué)課堂呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”因此，建立和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。師生間要有一種民主、平等、相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)“和諧師生關(guān)系”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)使學(xué)生生發(fā)一種幸福感、滿足感和愉悅感，這是和諧師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的組織引導(dǎo)中，帶領(lǐng)學(xué)生逐步建構(gòu)和完善數(shù)學(xué)知識(shí)。只有在師生間建立了良好的師生關(guān)系，教師才會(huì)對(duì)所教的課，對(duì)所教的學(xué)生，對(duì)在課堂教學(xué)中應(yīng)擔(dān)任的角色表現(xiàn)出極大的熱情。其結(jié)果就是學(xué)生回報(bào)以同樣的熱情，而正是師生間的這種共同熱情使數(shù)學(xué)課堂充滿和諧，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到極大的提高。“親其師，信其道”。教師與學(xué)生心心相印，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的人格魅力成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵，師生關(guān)系的和諧會(huì)極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

新課程的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是能恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生思考、嘗試提供一個(gè)舞臺(tái)，營(yíng)造一種和諧的氛圍。教師應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，改善學(xué)生的心理健康，使學(xué)生在課堂中愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而使學(xué)生的主體地位得到基本確立。為提高教育質(zhì)量，探求切合實(shí)際的教學(xué)方法，教師應(yīng)以多維立體式課堂教學(xué)模式，采用現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，如使用現(xiàn)代教育教學(xué)手段:制作教具、多媒體課件等增強(qiáng)說(shuō)理的感染力和教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起感情上的共鳴，激起思維的浪花，給學(xué)生思維以最豐富的啟迪，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以目標(biāo)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生斗志，激發(fā)學(xué)生情感。教師在課堂上應(yīng)最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的效應(yīng)。用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。這就要求教師說(shuō)話要幽默、詼諧。一個(gè)得體的手勢(shì)、一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)、一臉燦爛的微笑，會(huì)使課堂熠熠生輝，使學(xué)生賞心悅目。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煶錆M智慧、活力的形象而深深喜愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待，這樣的課堂才能更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重和諧的學(xué)生心理

人人都渴望成功，爭(zhēng)取成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的情感體驗(yàn)，它是促使學(xué)生永遠(yuǎn)樂(lè)觀向上的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂(lè)帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條?！鲍@得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，幫助每一個(gè)學(xué)生成功、要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，探索、實(shí)驗(yàn)、嘗試的道路不是筆直的，必然會(huì)經(jīng)受挫折或失敗。成功只有在失敗的折射中才顯得更加耀眼，在挫折的磨練下才更有價(jià)值。教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定，這很有必要，但廉價(jià)的表?yè)P(yáng)不能起到真正的激勵(lì)的作用，相反會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生浮躁的學(xué)風(fēng)，會(huì)給學(xué)生全面成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化，并得到學(xué)生群體的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范、形成健康向上的心理都是必不可少的。一個(gè)好教師，從不吝嗇表?yè)P(yáng)，且表?yè)P(yáng)有度，夸獎(jiǎng)有理，從不隨便批評(píng)，且批評(píng)有方，有理有據(jù)。教師要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，使學(xué)生為樂(lè)知而知，為樂(lè)學(xué)而學(xué)，為樂(lè)做而做，但也允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，要讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，化錯(cuò)誤為經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生心理的和諧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情

感參與和認(rèn)知參與，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效，彰顯特色。

四、促進(jìn)和諧的學(xué)生發(fā)展

和諧的數(shù)學(xué)課堂需要民主的師生關(guān)系與情感的共鳴，這既是以人為本的反映，也是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的基本原則。教師要積極創(chuàng)設(shè)充滿人文關(guān)懷的和諧課堂氛圍，尊重每個(gè)人身上獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性源泉，幫助每個(gè)人認(rèn)識(shí)自我，使他們看見(jiàn)理解，感受到自豪感的火花。德國(guó)教育家斯多惠曾說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，與鼓勵(lì)。”這種“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)評(píng)價(jià)也是新課程所追求的一種境界。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。尤其對(duì)于后進(jìn)生，只要他們?cè)谠谢A(chǔ)上有進(jìn)步就是發(fā)展，就應(yīng)該進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，使之產(chǎn)生尊師、樂(lè)學(xué)的情感，從而促進(jìn)課堂氣氛的和諧。人的精神生命確實(shí)需要各種知識(shí)，而最不可缺少的營(yíng)養(yǎng)就是被賞識(shí)。賞識(shí)是人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水。

課堂即人生，教師不應(yīng)忽略學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)重要因素，作為教學(xué)主陣地的課堂，更應(yīng)成為哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們身心得到發(fā)展，最大限度地鍛煉自已，鑄造自己，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。它有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到和諧的、最佳的教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂入手，努力營(yíng)造一個(gè)引發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力創(chuàng)造性的課堂，讓和諧的音符飄灑數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂。