數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

情感教育滲透在整個(gè)教學(xué)之中，對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，建立起和諧的師生關(guān)系，是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生心理健康的要素，是學(xué)生情感成長的陽光。

一、情感溝通師生的心靈

師生之間的心靈是相同的?！耙?yàn)橛辛四?，我才愛學(xué)習(xí)”，這是每一個(gè)教師追求的最高境界。在這個(gè)境界里，我們看到是師生關(guān)系的一種平等、理解、和諧的關(guān)系。師生之間的心靈相同，前提是教師要得到學(xué)生的愛戴，愛戴的必要條件是教師必須有人格的魅力、寬闊的知識(shí)視野、高超的教育藝術(shù)、教學(xué)活動(dòng)有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在師愛的感召下，用心去營造一個(gè)良好的氛圍，做好師生之間的心靈溝通。溝通就是情感交融，它是學(xué)生、家長與教師之間關(guān)系的紐帶，對學(xué)生的發(fā)展起著動(dòng)力作用。教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過程。作為數(shù)學(xué)教師不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)具備高超的理解力，善于暢通情感信息的交流渠道，去接納和呵護(hù)每一位學(xué)生，做每位學(xué)生的良師益友。為此，教師必須了解所教的對象——學(xué)生，深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，多角度觀察和分析，努力尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。教師要主動(dòng)地、有耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，認(rèn)真地去分析、理解讀懂每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能使我們的教學(xué)措施有針對性。教師應(yīng)通過心理交往培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及獨(dú)立思考的性格。只有這樣，才能鋪墊好師生合作教學(xué)的情感基礎(chǔ)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、情感是學(xué)生的“催化劑”

在教學(xué)中，只有教師對每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，才能使學(xué)生充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，才能使其在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有創(chuàng)新的靈感。只有學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能擁有一個(gè)自由的空間和環(huán)境、才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師?！皼]有愛，如同池塘沒有水一樣?！边@句話說明情感和愛在教育中具有極為重要的作用。教師只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能更多地參與，更多地感受被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生、尊重學(xué)生，另一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，絕不放任自流。實(shí)踐證明，情感是學(xué)生的“催化劑”。

三、情感在教學(xué)中發(fā)光

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做他們的知心朋友。教師應(yīng)使學(xué)生對你有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，這樣可使學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，從而充分發(fā)揮課堂教學(xué)“情感”的作用。試想:沒有生機(jī)勃勃的精神怎么能鼓舞人?沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人?沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人?陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他并知下一句，學(xué)生說一句，你也知學(xué)生想到哪，使教學(xué)中師生共為主體，建立起民主平等、互親互愛的師生關(guān)系，從而達(dá)到“和諧”。和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)、轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谙胂?、大膽提問、大膽質(zhì)疑。每個(gè)人渴望成功。對于心理承受能力比較差的學(xué)生，尤其要多表揚(yáng)少批評，多鼓勵(lì)少責(zé)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，甚至一些“亂說”也要設(shè)法找到他的發(fā)光點(diǎn)，給予肯定，滿足學(xué)生的成功的欲望，像“今天你有進(jìn)步了，發(fā)言積極了!”等鼓勵(lì)的語言，但這是不夠的。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)或說錯(cuò)了，教師更應(yīng)該呵護(hù)他們的自尊心。教師都希望學(xué)生能夠答對問題。但對答錯(cuò)的學(xué)生，教師除了要讓他體面地坐下去，還要把他的錯(cuò)誤引導(dǎo)到正確的思路上來。這樣效果會(huì)更好，更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望和滿足成功的需要。教師應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示明確贊許。教師應(yīng)增強(qiáng)他們的自信心，讓他們看到成功的希望。有了這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著他們。對待后進(jìn)生，教師要充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好。情感對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)以至將來都有重大意義。

總之，在教學(xué)中情感教育、建立和諧師生關(guān)系是師生相互關(guān)愛的結(jié)果，是師生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑。