對(duì)《沁園春.雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式。

2.理解《沁園春·雪》的思想內(nèi)容，抒發(fā)的革命豪情。

3.理解本詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

4.品味本詞的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的深層意蘊(yùn)。

5.體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文重點(diǎn)是寫(xiě)法和主旨的理解;難點(diǎn)是對(duì)歷代帝王的評(píng)論。

教學(xué)過(guò)程

一、利用情境，導(dǎo)入新課

利用電教化手段，通過(guò)多媒體展示一些北國(guó)雪景的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生看后談感覺(jué)。

師:剛才幾位同學(xué)談了看后的感覺(jué)，大體是一致的。但不同的人基于其閱歷、學(xué)識(shí)、時(shí)代的不同，對(duì)于同一個(gè)畫(huà)面感覺(jué)是不一樣的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)體會(huì)一下毛主席看到這樣的雪景畫(huà)面，產(chǎn)生了何種激情?

(教師朗誦全詞)

二、通過(guò)朗誦，整體把握

利用多媒體投影，顯示作者寫(xiě)作時(shí)的背景資料。

用錄音播放語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的有感情的朗讀，學(xué)生跟讀，在此期間多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行討論、交流。

1.朗讀了這首詞，結(jié)合剛才看的畫(huà)面，你的感覺(jué)是否有變化?

2.作者用哪些詞描繪了北方人常見(jiàn)的雪景?表達(dá)了一種怎樣的豪情壯志?

3.這首詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合，但是上下兩片的著重點(diǎn)不同，問(wèn)上、下片分別側(cè)重于哪種表達(dá)方法呢?

三、抓住重點(diǎn)，深入研讀

1.研讀上片。

學(xué)生朗讀上片，思考:

(1)上片中總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子有哪些?這些詞句創(chuàng)造了何種意境?(提示:總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是前三句，主要表現(xiàn)了我國(guó)的幅員遼闊，這也在一定程度上反映了詩(shī)人視野的寬廣。這三句把讀者帶進(jìn)了一個(gè)冰天雪地的銀色世界。)

(2)詩(shī)人對(duì)雪景的描繪，是由哪個(gè)詞領(lǐng)起?總計(jì)包括哪些句子?(提示:“領(lǐng)”字領(lǐng)起了對(duì)雪景的描述，包括的句子直到“欲與天公試比高”。)

(3)“望”有遠(yuǎn)眺之意，但從詞中描述我們可以看出已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了目光所及，這是為什么?

(4)很多人說(shuō)這首詞的上片既有實(shí)景描述，又有虛景的描寫(xiě)，你認(rèn)為對(duì)嗎?如果對(duì)，分別是哪些句子呢?

(5)這首詞的上片在寫(xiě)法上動(dòng)靜結(jié)合，有時(shí)又把靜物寫(xiě)成了動(dòng)，請(qǐng)找出這些詞句，細(xì)細(xì)品味，并說(shuō)出你的感受。(提示:目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用詞之妙。)

2.研讀下片。

學(xué)生朗讀下片，思考:

(1)全詞的主旨句是哪一句?

(2)開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用?(提示:承上啟下。)

(3)作者是如何評(píng)價(jià)歷史人物的?用“惜”字是何含義?

(4)如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句話?

(5)討論:真正的英雄是誰(shuí)?

在整個(gè)研讀過(guò)程中，全班學(xué)生朗讀、討論，教師分組參與討論，然后全班一起交流，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

3.分析語(yǔ)言特色，感覺(jué)語(yǔ)言魅力。

(1)在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)下列句子，體會(huì)作者用詞的貼切，極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。(句子為:江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰;惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。)

(2)這首詞是如何把寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的?

四、全面把握，認(rèn)真總結(jié)

這首詞通過(guò)對(duì)祖國(guó)北方無(wú)比雄壯而秀麗的雪景的描繪，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山和緬懷古代英豪的感情，對(duì)當(dāng)代人民的前無(wú)古人的英雄主義更是予以熱烈的贊揚(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的光輝未來(lái)的自信。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是結(jié)句，以此作結(jié)，使整首詞的境界更加深遠(yuǎn)，氣勢(shì)更加充暢。這句話流露出作者對(duì)祖國(guó)光輝未來(lái)的高度自信，對(duì)革命群眾的無(wú)限依賴的思想感情。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多讀、多練、多思、多悟，讓學(xué)生感受北國(guó)雪景的獨(dú)特之處。在每個(gè)具體環(huán)節(jié)中，采用不同的教學(xué)方法。在“整體把握”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看視頻，朗誦，最后談感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能用自己的話談感受。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)式教學(xué)貫徹始終，談話式教學(xué)方法也有使用。設(shè)計(jì)的問(wèn)題涵蓋了全詞的核心內(nèi)容，但又不面面俱到。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)與朗讀，氣氛活躍，效果很好。通過(guò)這首詞的教學(xué)，筆者有三點(diǎn)體會(huì):一是教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，準(zhǔn)確把握文章主旨。二是課堂閱讀與問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生有興趣學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)入文本體驗(yàn)情感。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

找?guī)拙鋵?xiě)雪的古詩(shī)。