中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的探索

摘要: 本文分析了說明文閱讀的復(fù)習(xí)需注意的三方面:一是知己知彼，百戰(zhàn)不殆;二是有的放矢，有效指導(dǎo);三是強(qiáng)化變式訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變。

關(guān)鍵詞: 中考語文現(xiàn)代文閱讀說明文閱讀

現(xiàn)代文閱讀歷來是最令學(xué)生頭疼的難題，在中考語文復(fù)習(xí)中如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀分析能力，我進(jìn)行了一些探索，下面以說明文閱讀的復(fù)習(xí)為例談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

1.知己:重視基礎(chǔ)，篤實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握基本的文體特征，比如在說明文中，說明的對(duì)象可以是事物，也可以是事理。說明文常用的說明方法有哪些?它們都有些什么樣的作用?常見的說明順序有哪幾種，怎樣加以辨識(shí)?說明文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的體現(xiàn)，說明文中心句的位置，說明文常見結(jié)構(gòu)等。學(xué)生掌握這些知識(shí)，掌握基本的文體特征，不僅可以直接解決有關(guān)此類的問題，更是解答其它有關(guān)說明文任何問題的基礎(chǔ)，沒有這些扎實(shí)的基礎(chǔ)墊底是很難解決其它問題的。

2.知彼:透徹研究近幾年中考閱讀題及《中考指導(dǎo)意見》的相關(guān)考試要求。

每年的《中考指導(dǎo)意見》是中考命題的依據(jù)，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，研讀中考指導(dǎo)意見可以明確考試命題范圍、難易要求等，有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。

同時(shí)，每年的中考試題必然有一定的研讀性。從近幾年中考的說明文閱讀試題中可以更加明確題量、分值和題型。比如結(jié)合2009年中考指導(dǎo)意見中對(duì)說明文閱讀的要求和近三年中考試卷中的說明文閱讀題，我歸納出最近幾年說明文閱讀的題量是三題，分值基本都是6分，主要題型有:概括說明內(nèi)容;理清說明順序;說明方法的識(shí)別及作用;體會(huì)說明語言的特點(diǎn)。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，我就有意識(shí)地往這幾個(gè)方面靠，不致做無用功。

二、有的放矢，有效指導(dǎo)

知己知彼后，復(fù)習(xí)的方向也就明確了。針對(duì)每一種題型，其實(shí)答題也是有規(guī)律可循的，幫助學(xué)生探尋出答題規(guī)律，這確實(shí)是行之有效的方法。

依舊以說明文閱讀為例，我們已經(jīng)探尋出近幾年的題型，依照這些題型，我覺得有以下規(guī)律可循。

1.概括說明內(nèi)容:摘取要點(diǎn)，綜合歸納。

文中的要點(diǎn)，一般是有關(guān)說明對(duì)象特征的語句，相應(yīng)的途徑可以概括段落要點(diǎn)，可以摘取關(guān)鍵詞句，有時(shí)還可以借助文中的中心句。

2.理清說明順序:識(shí)別法和排除法相結(jié)合。

說明順序常見的有三種:時(shí)間、空間、邏輯順序。一般來說，時(shí)間順序有明顯的表示時(shí)間變化的詞句，空間順序有明顯的表示空間變化的詞句，這兩種順序比較容易識(shí)別，邏輯順序則可以簡(jiǎn)便地排除時(shí)間順序和空間順序，也可以分析事物內(nèi)在的關(guān)系。

3.說明方法的識(shí)別及作用。

常見的十種說明方法是需要背誦記憶的，最易識(shí)別的是列數(shù)字，因?yàn)橹灰ㄟ^數(shù)據(jù)來加以說明的就是列數(shù)字;形式上類似于修辭中的比喻的說明方法，則是打比方;相當(dāng)于對(duì)比的是作比較;通過具體的事件、事例來加以說明的是舉例子;按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)類別加以說明的是分類別;類似于描寫的說明方法可以稱為摹狀貌;通過圖表加以說明的是列圖表;通過引用名言警句、報(bào)刊書籍，甚至權(quán)威人士的言論加以說明的是引資料:最需區(qū)分的是下定義和作詮釋，它們都是對(duì)一定概念加以解釋說明，不過下定義是對(duì)該概念加以全面解釋，與其它概念有本質(zhì)區(qū)別，而作詮釋只是對(duì)該概念的某一方面加以說明，它不能本質(zhì)地區(qū)分其它概念。

至于具體說明方法在文中的作用，我提煉出了一條公式:通過運(yùn)用(1)的說明方法(2)地說明了(3)事物(4)的特征。(1)處填寫說明方法，(2)處填寫此種說明方法本身的作用，(3)處填寫說明對(duì)象，(4)處填寫在文中的說明作用。

4.體會(huì)說明語言的特點(diǎn)。

說明文語言的前提條件是必須準(zhǔn)確無誤，所以語言的問題基本上就考它的準(zhǔn)確性。比如:淺睡眠對(duì)人體衰老、智力和免疫力的危害與失眠造成的危害幾乎相當(dāng)，“幾乎”一詞能否刪去?為什么?

這類限制性詞語能否刪去的問題，我為學(xué)生歸納為四步法:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性，即表示在哪方面起限制作用。(3)如果去掉了，原來什么樣的意思就變成什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。(4)體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

三、強(qiáng)化變式訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變

在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，解題訓(xùn)練是極為重要的，但如果簡(jiǎn)單機(jī)械地進(jìn)行題海戰(zhàn)，這勢(shì)必是不適應(yīng)千變?nèi)f化的中考的。有一點(diǎn)是明確的，考題再怎么變化，終是萬變不離其宗，知識(shí)點(diǎn)始終離不開那么幾個(gè)。所以在強(qiáng)化訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意同一知識(shí)點(diǎn)的不同變式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變。

比如前面語言中的這個(gè)例子，可以變式為:一是文中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞語并體會(huì)，解答為“幾乎”準(zhǔn)確地說明淺睡眠與失眠的危害程度;二是能否替換成另一個(gè)詞語，并說明理由。答題步驟為:(1)不可以;(2)原詞有什么含義和作用;(3)所換詞語的含義和作用;(4)換了以后意思有何變化，與事實(shí)不符，不能體現(xiàn)說明文的語言的準(zhǔn)確性;三是“幾乎”這個(gè)詞有何作用?抓住說明文語言準(zhǔn)確生動(dòng)這一特點(diǎn)答題。解答思路為:“幾乎”這個(gè)詞語準(zhǔn)確地說明了淺睡眠與失眠危害的程度差異小這個(gè)特征?？梢哉f，這幾種形式的題目，歸根結(jié)底都?xì)w攏到說明文語言的準(zhǔn)確性這一知識(shí)點(diǎn)上。由此可見，強(qiáng)化變式訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變，不失為一種行之有效的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)法。