“雙開”考試下思想品德課教學的新思路

摘要: 近年來，中考思品“雙開”考試越來越體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性的特點，這就要求政治教師必須切實加強政治課教學，提高教學實效。本文作者從更新教學觀、探索新教法、嘗試新評價等方面談談自己的幾點新嘗試，以期與同仁共同走向知識，走向繼承與創(chuàng)新，為中學思想政治課教學開辟一條新思路。

關鍵詞: 思想品德教學“雙開”考試新思路

現(xiàn)在，全國各地中考思品中普遍實行了“雙開”考試，即考試形式是開卷的，試題的答案是開放性的，具有開放性與創(chuàng)新性的特點。這一舉措，體現(xiàn)了當前素質教育的要求，加強了理論知識與社會實際和學生生活的聯(lián)系，既能夠考查學生運用所學知識分析問題解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。如何在“雙開”考試下更好地提高教學實效，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?這是亟待解決的問題。我經過多年初中思想品德教學的探索與經驗積累，在此談談幾點體會。

一、更新教學觀，樹立學生“主體”意識

傳統(tǒng)的應試教育過于強調升學率，教師往往只重視書本知識的傳遞，學生則成為儲存知識的口袋，被動地接受知識，毫無創(chuàng)造力。而素質教育則強調學生的主體地位和作用，強調學生是探索知識的富有個性的主人，教師的主導作用應體現(xiàn)在傳授知識的同時，要能夠引導學生思維，提高學習興趣，教給學生自己學習、自我修養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的能力。知識經濟時代呼喚的是全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識的合格人才。作為政治教師，我們只有及早地更新教學觀，樹立學生的“主體”意識，才能為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高提供更多的機會，才能使思想品德教育散發(fā)出無窮的魅力。

在由教師“中心論”向學生“主體論”轉變過程中，我們需要構建民主、平等的師生關系，激發(fā)學生的思維，加強其主體性。這就要求我們要不斷追求更高境界，以高度的責任心、公正民主的作風、和藹可親的態(tài)度感染學生，把學習的自主權交給學生，鼓勵他們發(fā)表不同的見解;對于學生獨樹一幟的探索性意見，要及時給予積極的評價，使學生不斷產生成就感，增強自信，從而激發(fā)和保護他們創(chuàng)新的積極性的主動性。

二、探索新教法，激活政治課堂

傳統(tǒng)的政治課教學多是教師照本宣科，脫離學生的實際，教學方法單一，使得學生缺乏興趣，這就窒息了教育的生命光彩，阻礙了學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)和發(fā)揮。而“雙開考試”則突出了對學生能力的檢測，這就要求教師在教學中要根據(jù)學生的接受能力和學習狀況，調整教學方法，激活課堂，提高教學實效。

(一)設置問題情景，激發(fā)學習興趣。創(chuàng)設良好的問題情景是培養(yǎng)學生的問題意識和學習興趣的重要方法，問題性的情景對學生具有較強的吸引力，容易激發(fā)學習興趣，常常會起到事半功倍的效果。在教學中，我在深入研究教材的基礎上，針對不同水平的學生，有目的有層次地提出與教材有關的問題，從而把學生引入與問題有關的情景中，點燃學生思維的火花;有時，我也會從學生的認知規(guī)律出發(fā)，啟發(fā)學生自主提問，既圍繞教材，又不拘泥于教材，再結合學生思想認識上模糊或錯誤的觀點進行教學，師生雙邊互動，使學生學會主動探索知識、進行創(chuàng)新思維，在潛移默化中提高了學生分析問題、解決問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。

(二)聯(lián)系時政熱點，開展課堂討論?！半p開”考試要求學生不僅掌握政治原理，而且學會用理論分析現(xiàn)實生活中的問題，提高責任意識、道德素質和法律意識。這就要求教師將生活的“源頭活水”引入課堂，結合時政熱點，組織學生開展“熱門話題討論”，用恰當?shù)姆绞郊て鹚麄兊乃季S浪花，于“無疑”處生“疑難”，激起探索感，使其思維向廣度和深度發(fā)展。如在講“食品安全”問題時，我提到了“三鹿奶粉事件”，學生按捺不住激動的心情，既想聽聽老師的意見，又想發(fā)表自己的見解。于是我讓他們自己組織討論，學生積極參與，從這種行為的危害、產生的原因，以及如何更好地預防和減少此類行為的發(fā)生等方面發(fā)表了自己的看法，學生的學習情緒達到高潮。接著我順勢引導，給出了國家對此事相關責任人的處理材料和《食品安全法》制定的材料，啟發(fā)學生進一步思考材料體現(xiàn)了教材的哪些觀點。學生各抒己見，互相補充，找到了問題的答案。最后，我適時地引導學生從如何組織討論、如何利用政治原理分析評價等方面進行歸納總結，師生達成共識。由引可見，課堂討論是激活學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)新的一種有效形式。聯(lián)系時政熱點開展課堂討論，不僅活躍了氣氛，提高了學生學習興趣，而且加深了學生對所學知識的理解，使學生學會運用政治原理分析問題，并且培養(yǎng)了學生獨立思考、主動探究問題的能力和關心社會的意識，有利于實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，更好地落實了素質教育的要求，起到了“一石激起千層浪”的良好效果。

(三)走進社會，探究實踐。政治課中的許多理論較為抽象，學生往往認為晦澀難懂，從而失去學習興趣，而這時就需要教師借助實踐的力量。在教學中，我主張學生走進社會，從他們的視角出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，加深對所學知識的理解與認識。如在迎奧運期間，我組織學生開展對“生活垃圾的分類”的社會調查活動，學生興致高漲，分工配合。他們以采訪在校師生、走訪社區(qū)、網上問卷調查等形式對主題進行探究，每組以多媒體手段展示調查結果。在展示課上，學生深刻認識到了本地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀并積極建言獻策，對所學的“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”有了更深的認識，并表示要以實際行動保護環(huán)境，迎接綠色奧運，為國爭光。這樣，就增強了他們的環(huán)保意識、社會責任感和愛國情感。通過探究實踐，學生不僅收獲了知識，得到了鍛煉，而且在實踐中提高了道德素質。

三、嘗試新評價，關注知行統(tǒng)一

在傳統(tǒng)的教育模式下，分數(shù)是評價教學效果的唯一標準，學生被動地接受知識，一味死記硬背，出現(xiàn)了為應付考試而學思品課的現(xiàn)象。思想品德課的目的是“曉之以理，動之以情”，從而“導之以行”，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。這就要求我們必須嘗試新的評價方式?！半p開”考試從考試內容上和形式上進行了改革，要求學生注重理論聯(lián)系實際，提高分析和創(chuàng)新能力。我認為，要全面評價教學效果不僅要有知識考查的分數(shù)，而且應為學生打出“行為分”和“思想分”，進行思品綜合素質評價，關注知行統(tǒng)一，以培養(yǎng)出適應時代要求和需要的人才。

總之，中學思想政治教師要能夠站在時代的高度，大膽嘗試新的教學方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，帶領學生共同走向知識、走向繼承與創(chuàng)新，為思想品德課全面推進素質教育開辟一條新思路。

參考文獻:

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