中學(xué)音樂課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要: 創(chuàng)新教學(xué)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，以教師和學(xué)生的共同發(fā)展為著眼點(diǎn)，己成為21世紀(jì)教育的主題。本文結(jié)合中學(xué)音樂課程的特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)音樂課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

一、前言

21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，在素質(zhì)教育大行其道的今天，社會(huì)越來越需要具有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的復(fù)合性人才。音樂作為素質(zhì)教育中一門特殊的學(xué)科，具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。通過唱歌教學(xué)，學(xué)生們能得到演唱技能方面的訓(xùn)練，并正確地認(rèn)識(shí)生活，獲得多方面的知識(shí)，形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、活潑的性格，從而得到個(gè)性的全面發(fā)展;通過音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們聽、唱的知識(shí)和技能，具有音樂的表現(xiàn)能力;而聽覺和發(fā)聲的訓(xùn)練，往往又能促使他們的發(fā)聲器官、聽覺器官得到良好的發(fā)展;通過欣賞教學(xué)，學(xué)生們鑒賞各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂作品，擴(kuò)大了音樂視野，從中獲得了廣泛的知識(shí)(包括自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、中外各民族的文化與生活風(fēng)貌等)。在有興趣的欣賞活動(dòng)中，學(xué)生們的聽辨力、記憶力、想象力和思維能力都得到了發(fā)展和提高。盡管現(xiàn)階段中學(xué)音樂教育也取得了令人矚目的成績(jī)，但不可否認(rèn)，目前的音樂教學(xué)依然存在諸多問題:不少學(xué)生上課的時(shí)候沒有興趣，對(duì)教師安排的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)漠然，演唱也是敷衍了事。中學(xué)音樂教育，必須改變以往的局面，著眼于創(chuàng)新，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)，這是因?yàn)?，本身極富創(chuàng)造性的音樂教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面更有著其它學(xué)科不可替代的特殊作用。

二、音樂課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1.積極開展校內(nèi)外音樂活動(dòng)。

課外音樂活動(dòng)的開展，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)校園音樂文化的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師組織各種音樂社團(tuán)和興趣小組，使學(xué)生的課外音樂生活更加豐富。學(xué)校也可按年級(jí)分組，舉辦不同各種各樣的音樂競(jìng)賽，這樣可以使課內(nèi)外互相促進(jìn)，也可以提高音樂教學(xué)水平。競(jìng)賽的形式可以有多種選擇，團(tuán)體或個(gè)人都可以。比如:團(tuán)體賽可以舉行合唱和舞蹈比賽等，個(gè)人賽可以舉行各類樂器和聲樂比賽等，參加比賽的不僅僅是有特長(zhǎng)的學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)所有的同學(xué)都參加集體的活動(dòng)項(xiàng)目，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。除比賽之外，還可以在某些節(jié)日的時(shí)候組織全校的文藝演出，而且要面向全體，讓全校的教師之間和學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，給他們提供一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，讓他們?cè)诟黝惖囊魳坊顒?dòng)中展示自己的才能，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校廣播臺(tái)、宣傳窗的作用，定時(shí)播放音樂，介紹優(yōu)秀音樂作品，播放有意義的、同學(xué)們喜歡的音樂家故事或音樂評(píng)論等，營(yíng)造音樂氛圍。有條件的學(xué)校課間要用音樂鈴，讓學(xué)生多聽、多唱健康動(dòng)聽的歌曲，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的音樂中。另外，還可以通過布置充滿音樂氣息的教室和校園環(huán)境，充分利用校園的黑板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗等，充分展示富有特色的校園音樂文化。

2.創(chuàng)設(shè)情景，參與體驗(yàn)。

中學(xué)音樂教師可以根據(jù)所講授作品的內(nèi)容形式，將文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多種因素相整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂作品相符合的情景，也可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境。例如欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，根據(jù)樂曲所表達(dá)的江南水鄉(xiāng)，夕陽(yáng)西下、漁歌唱晚，微風(fēng)徐徐楊柳依依的動(dòng)人畫面，通過多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽(yáng)下湖面波光蕩漾，一漁夫、一葉扁舟的動(dòng)人美景。這愉快的歌聲、迷人的景象，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，體會(huì)到作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和畫面，并得到美的感受。再如在上《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，從以前電影、電視中看到的游擊隊(duì)員的形象創(chuàng)作一個(gè)舞蹈片斷。學(xué)生幾個(gè)一組，邊唱邊創(chuàng)，有的想到了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士握著槍、拿著刀、貓著腰行軍的情景;有的以左右串場(chǎng)象征著游擊隊(duì)在靈活作戰(zhàn);有的設(shè)計(jì)了射擊、騎馬、揮刀等動(dòng)作。這些都顯著增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品的創(chuàng)造性想象。

3.樹立新的師生觀念。

素質(zhì)教育實(shí)施以來，人們一直在呼吁并力圖在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)地接收知識(shí)，再加上過去那種在教師心靈深處積淀起來的舊的思想觀念及其在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向發(fā)散。過去課堂上盛行的填鴨式的講授法、對(duì)學(xué)生成績(jī)的單一評(píng)價(jià)法等，都成為了教學(xué)過程中異化師生關(guān)系、禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的沉重鎖鏈。師生關(guān)系問題是教學(xué)中一個(gè)最基本的問題，也是長(zhǎng)期以來人們一直爭(zhēng)論不休的問題。教學(xué)過程中師生的基本活動(dòng)大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往三種。為此，教師要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言和體態(tài)語言營(yíng)造積極民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度向教師提問、假設(shè)和陳述，因?yàn)槠渲锌赡馨▽W(xué)生們雖然不成熟完善、卻閃爍著創(chuàng)新思維火花的一己之見;要運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師做出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，形成師生相互交流、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生場(chǎng)”。

4.在歌唱表演中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在中學(xué)音樂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生敢于歌唱、樂于歌唱是很重要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該通過多種形式發(fā)掘?qū)W生在歌唱方面的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的嘗試:其一，讓學(xué)生嘗試用各種不同的表演形式表現(xiàn)歌曲，如領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、男女聲分唱、分簡(jiǎn)單聲部、唱時(shí)加入配樂詩(shī)朗誦等。學(xué)生在選擇、創(chuàng)編演唱形式的時(shí)候，各方面的能力都得到了鍛煉。例如有的教師在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》之后安排一節(jié)表演課，讓學(xué)生自由組合表演。學(xué)生的表演形式可謂豐富多彩:有的小組在歌唱的間奏中朗誦普希金的詩(shī)歌《大?！罚羁痰厥惆l(fā)自己對(duì)大海母親的深情;有的小組則以歌曲伴奏為背景音樂，做有關(guān)大海的音樂劇表演;還有的小組甚至在隊(duì)形上作文章，排成“波浪形”，說是和主題相吻合。種種形式的表演，無不反映出學(xué)生敏捷的創(chuàng)造性思維，無不充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二，鼓勵(lì)學(xué)生自己上臺(tái)伴奏、指揮。例如，《保衛(wèi)黃河》等相對(duì)容易彈奏的歌曲，讓學(xué)生上臺(tái)充分表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，在伴奏、指揮、與同學(xué)的合作等各方面推陳出新，這樣，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，對(duì)歌曲表現(xiàn)的形式將是多種多樣的，各小組之間又可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，在創(chuàng)新能力上的發(fā)展容易獲得較大的進(jìn)步。在日常生活中，許多學(xué)生時(shí)常會(huì)隨口哼出一些簡(jiǎn)短的音樂曲調(diào)，這些不經(jīng)意的小樂句也許是某一首樂曲的旋律，也許是無意間的靈感萌發(fā)。對(duì)此，教師可以從簡(jiǎn)單的歌詞入手，譬如讓學(xué)生分組，為自己喜愛的唐詩(shī)即興譜曲。反復(fù)哼唱旋律之后，可以把曲調(diào)用簡(jiǎn)譜記下來，找出句逗，劃分樂句，再設(shè)定節(jié)拍、速度和情緒。在這樣的樂句組合作曲過程中，教師要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“重復(fù)”與“對(duì)稱”這一作曲的基本方法，以避免散亂無章，使作品的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，音樂完整統(tǒng)一，優(yōu)美動(dòng)聽。學(xué)生完成作品后，要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予幫助和肯定。在這樣輕松、有趣的游戲氛圍中，學(xué)生既提高了即興創(chuàng)作能力和即興表演能力，又對(duì)音樂創(chuàng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更進(jìn)一步的興趣。

5.充分發(fā)揮教師資源。

在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)歌曲的演唱，能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度大大提高，從而使教學(xué)過程更為親切和生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的提高和保持以及增強(qiáng)音樂心理趨向具有極為重要的作用。教師個(gè)人的社會(huì)生活經(jīng)歷和特點(diǎn)不僅對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)和風(fēng)格有較大的影響，而且可以成為極好的教學(xué)資源。學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容涉及民族、地域、人文、歷史的范疇，而教師又有可能來自不同的地方、有著廣泛的生活環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些個(gè)人生活經(jīng)歷與相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，就能形成教學(xué)的獨(dú)特亮點(diǎn)。如在不同民族和地區(qū)風(fēng)格歌曲的教學(xué)和樂曲的欣賞中，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，對(duì)音樂內(nèi)容中所涉及的民族習(xí)俗、特點(diǎn)、地域風(fēng)土人情、氣候，甚至生活中的服飾、勞動(dòng)的方式和節(jié)奏，進(jìn)行生動(dòng)精彩的描述、評(píng)論，使教學(xué)增添豐富多彩的內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容與形象的理解，從而達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

中學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的工作，它不但需要我們的耐心和毅力，更需要我們的智慧和踐行。因此，作為一名從事一線教學(xué)的音樂工作者，我深知?jiǎng)?chuàng)新性教學(xué)的艱難，但我一直會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才而努力。

參考文獻(xiàn):

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